[书香班级的建设离不开营造浓厚的读书氛围]开展丰富多彩的读书活动；教师和家长是书香班级建设的积极推动者，实践者。无论是班级的布置，图书的添置，督促孩子读书都需要家校形成合力，才能事半功倍。在创建书香班级中教师要起...+阅读
班级阅读活动该如何推动？带领过程中可以掌握哪些技巧？喜欢和孩子玩成一片、任教于台中县大元国小的老师苏明进，分享他从四个层面去进行阅读活动的经验。文、照片提供︱苏明进 翻开孩子潘潘的联络簿，映入眼帘的是她急欲分享的喜悦心情：「老ㄙㄨ，跟你说哦，我这个星期，已经看了三本优字好书了，这三本书都好好看！我发现书真的超好看的，我下次一定要看更多书？」孩子能这么享受阅读所带来的乐趣，真是一件令人开心的事！我想，这也是每一位努力推动阅读教学的老师，最想得到的甜蜜回馈吧！ 我自己在班上很努力的推动阅读教学，因为我知道在国语授课时数明显不足的情况下，唯有「阅读」和「写作」，才能统整孩子脑中的语文知识，让孩子的语文能力不至于下降得太多。 不过说真的，「让孩子爱上阅读」这件事，并不会凭空出现；得靠老师的规划与引导，才会有所成效。班级里的阅读活动该如何推动呢？通常我在班上，会分成四个层面来进行，包括：
（1）常态式的阅读活动；
（2）信息融入阅读活动；
（3）活动式的阅读活动；
（4）阅读与写作的结合。 让阅读行为成为常态 所谓「常态式的阅读活动」，是指将阅读时间分散在孩子的生活中，养成他们「没事就会想要拿起书来阅读」的动机与习惯。做法很简单，老师邀请班上孩子每人回家带三本好书来学校，并搭配老师平时就已准备好的众多藏书，一起扩充成班级的「小小图书馆」；老师从中挑选适合阅读的好书，成为「优字好书」清单；接下来再请孩子运用星期假日时间，在家阅读「优字好书」，于一至两周内阅读完毕，并完成一至两百字左右的阅读心得。 通常这种「老师挂保证」的优字好书，会引发孩子的好奇心，纷纷想把好书借回家阅读。如果这时老师再强力推荐一下：「偷偷告诉你们哦，老师这里有一套超级好看的故事书。故事内容超精采，精采到让老师看完几乎是舍不得放下它。可是这套书只有四本而已，有没有人想先看？」可以想象接下来的画面，一定是──全班争相举手、还得用猜拳来决定谁可以先看的顺序呢！ 不过我又觉得，这些孩子认真写出来的阅读心得，只让老师一个人批改时欣赏，那有多可惜。所以我们把头脑动一下，让「信息融入阅读活动」。我们在班上成立了一个网络读书会，让网络发挥它无远弗届的影响力。 我们运用班级部落格的互动功能，先将每一本「优字好书」都各自发表成一篇文章，归类到「网络读书会」的分类里，于是我们班上就拥有了将近
四、五十篇的好书说明文章。其次，再请孩子将每周所撰写的两百字阅读心得，输入到每篇文章底下的响应栏里；当愈多人看过这本书，这本书下面的响应数量就会愈多。这样的方式，让其他孩子可以看到这本书的各种讨论。如此一来，阅读就不只是单方面的，而是汇集了众人不同的想法。如果可以的话，再让他们针对别人的阅读心得，做深入的响应。这种交叉响应，也可以活络阅读的深度，充满了与人互动的乐趣。有步骤的去带领读书会 第三个层面，是显得较为热闹的「活动式的阅读活动」。其中最具代表性的阅读活动，就是「班级读书会」。班级读书会，虽然在事前的规划上比较耗费心力；但是孩子所得到的阅读乐趣、以及老师所获得的成就感，却是前所未有。 我自己从第一次举办班级读书会，至今已经有十年之久。当初会开始推动班级读书会，动机其实很简单，就是希望能藉由全班共读一本书的模式，让没有阅读习惯的孩子，对阅读充满新鲜感与期待感。 同时，班级读书会其实也是一种「倾听」的过程。在讨论过程中，我们学会去倾听别人在说什么，也学会表达自己不同的看法。这种学习「如何倾听」的历程，对现在的孩子而言，是很欠缺的。很多老师问：「班级读书会要如何推动啊？我让孩子们去讨论，可是他们都显得兴趣缺缺？」带领班级读书会，要有步骤性与循环性。每一次的班级读书会，大致可以这样进行：
一、暖身活动：主要在热络读书会的气氛、营造期待读书会开始的感觉，例如可玩些阅读的小游戏。
二、导读活动：可以帮助其他孩子聚焦，快速的掌握这本书。在导读者的带领下，可以从不同的诠释角度来看这本书。
三、讨论活动：读书会首重讨论，因此这个阶段是整场班级读书会中最重要的一环。
四、回馈活动：老师和孩子针对刚才的讨论活动，做一些分享与回馈。
五、延伸活动：读书会结束后，可设计小小的延伸活动，延续阅读的感动。例如：写信给作者、上网找书评、举办辩论大赛、影片欣赏、制作小书、制作藏书票？等。鼓励孩子读后创作 阅读和写作是脱不了关系的，我们还能做到「阅读与写作的结合」。在阅读完一本书后，可以让孩子进行创作，包括：制作小书、生命教育绘本、电子童话书……也可以用「好书接龙」的方式──同一本书让每人轮一个星期阅读、并写读后感想，效果也出奇得好。 在班上推动阅读活动一段时间，孩子会感受到来自书本的力量，就像原本不喜欢看书的小凤这么说：「我常常在想为什么那么多人爱看这本书呢？我觉得这本书对我来说很难，因为这本书的封面不好看，里头的字又太多，根本看不下去。后来是听同学说这本书很好看，我才...
浅谈如何激发学生的阅读兴趣
阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导，加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。我们常常发现，一些同学知识面广理解能力强，思维活跃，正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯，充实了课余生活
一、听老师大声读。国内外诸多实践表明：阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。孩子用倾听的方式开始最初的心灵阅读，构筑了自己精神的芳草地。其实在视听媒体已经普及的今天几乎所有的孩子仍然酷爱听故事。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，他没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹是处于一种放松的愉悦状态中，所以最吸引他们。听老师大声读往往用在识字不多的一二年级学生身上，要想让学生完成新课程标准规定的阅读量这一目标，首先解决了书源问题。目前大部分的家庭藏书还是非常有限的。特别是经济条件比较差的家庭，为孩子购书更加困难。大声读从某种程度上解决了孩子读书难的问题。其次小学生还不具备挑选图书的能力，老师帮助孩子们挑选适宜的图书防止学生读书的盲目性，保证读书的质量。由于教师读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，在加上老师抑扬顿挫，绘声绘色的朗读每次都能使孩子体会到读书的乐趣。他们会觉得一本好书会有这么大的魅力，读书是这么有趣的事，渐渐地他们会觉得只听老师读是不过瘾的，自己得找本书读。
二、给孩子最好的书。所谓最好的书是指在特定的成长阶段最适宜阅读的优秀读物。读书也是要讲究“营养”的。我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。一个人童年没有读到适宜的优秀读物，后来生命里很多东西是不一样的。从小面对零乱荒芜的杂草、面对臭烘烘的垃圾堆和孩子们从小目睹美丽的鲜花目睹碧绿的草地是一样的吗？它们在孩子们心灵中引起的感受一个是蛮荒的，一个是美丽温柔的。好书的意义其实就在这里。对于孩子们来说什么是最好的书呢？著名儿童作家梅子涵说：“有一个事实我们应当知道，在一些儿童文学发达的国家和地区走进书店的儿童图书区，扑面而来的一定是大量的绘本。绘本是最适合低年级孩子阅读。对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义。当然除了绘本以外还有其他许多适合孩子的图书，这需要教师和家长给孩子正确的引导。
三、给孩子专门的阅读时间。所谓专门的阅读时间，是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。也许有朋友会认为，语文课不是很好的阅读时间吗？不错，语文课确实是很好的阅读时间，但语文课更多的是语文老师指导学生阅读的时间，因此它不能排除语文老师手舞足蹈的表演、锦心绣口的展示，更何况语文老师还要完成相关的教学任务。如果我们期望语文老师能让学生在语文课上自由阅读，显然是不切实际的。不是笔者思想保守，实在是笔者就是一名语文老师，不仅深知语文老师的心理，而且还深知语文教学检测的现状，因此即使想唱些高调，也是言不由衷。笔者认为，为了提高学生的阅读兴趣，必须要有学生自由阅读的时间，而这个时间，应该由学校统一调配。笔者所在的学校就充分考虑了这个问题，在排课的时候，每周排一节阅读课。而这节阅读课，就是学生自由阅读的天堂。同时要切实减轻学生课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。
四、说出你喜欢的故事。每个人都有表现自己的欲望，而孩子们这种表现欲望更为强烈。有哲人云：＂一个人无论看到怎样的美景奇观，如果没有机会向其他人讲述，他就决不会感到快乐，人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。而一个无人分担的痛苦是最可怕的痛苦。”当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己的奇特见闻时，会引起其他同学的惊羡的目光，引来伙伴的啧啧称赞，而这时的孩子会非常有成就感。这就将成为他讲述的动力，为了更多获得同伴的或其他听众的赞赏，他会想方设法地去猎奇，从书本上寻找更多更新颖的故事。而此时的家长和老师也应该是他忠实的听众，而且还要不失时机地进行表扬和鼓励。对孩子们在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定，同时可以要求孩子说出所讲内容的出处，这对其他孩子有着十分积极的导向作用。
五、创设良好的阅读环境。“人创造环境，同样环境也创造人”，可见环境对于一个人的成长是多么的重要。古时候有孟母三迁之说，今日强调校风校纪，成语中有“近朱者赤，近墨者黑”，古谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士”，所要表明的无非也是这个意思。良好的阅读环境包括物质环境和人文环境。首先我们要给孩子可以选择的图书。充分利用学校的图书室的有利资源定期组织学生到图书室借阅，当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望...
初中的班级读书计划怎么写？
一、指导思想：
书是人类的朋友，是人类进步的阶梯！读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！让书伴学生成长！
二、读书目标：
通过开展读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香班级。
三、读书口号： 我读书 我快乐 我智慧
四、活动构想：
（一）环境的营造：
1、在教室布置中设计了一个名为“书，心灵的栖息地”栏目，体现了浓浓的书香氛围：
(1)读书宣言。把我们的读书宣言张贴着，让孩子们牢记在心。
(2)藏书阁。我把同学们的书籍进行归类，把目录张贴在“藏书阁”栏目，让孩子们心中有数我们有哪些书。
(3)积累园。在这个栏目张贴读书名言、美文片段、谚语等。
(4)品书韵。用相机拍下孩子们读书的情景等，让大家一起感受认真读书时的不同孩子的不同韵味。
(5)读书卡。用卡的形式展示学生的读后感、美文欣赏等。
(6)书香舍。在此栏目张贴各种推荐数目。
另外，充分发挥两块小黑板的作用：其一专门写古诗；其一写格言或谚语、成语等，把这摘入积累本，并背诵。
2、设立图书角。在教室的后墙角设立一个图书角，给图书角取一个自己喜欢的名字——品书台。
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