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认知神经科学中，使用双分离法主要用于脑功能的定位，和复杂认知功能系统的研究。实验逻辑基于双分离原则（double dissociation），但已经加以修改，使之适应认知神经实验要求。实验逻辑如下文举例：
在脑功能定位中，有病人A、B，受损的脑部位不同，分别为X、Y，让两个病人都去执行a、b两种认知任务，若A完成了a而不能完成b,B完成了任务b而不能完成任务a，则X脑部与a认知功能相关，Y脑部与b认知功能相关。
一楼举的脑机制分离实验的例子也是正确的，但是没说明两病人都要去完成a、b任务。一楼的例子即复杂认知功能系统的研究。
实验任务也不一定只有a、b两个，可以进行多个任务；被试也不一定只有两个，也可以有多个不同脑区受损的被试同时参与实验。
知觉辨认为什么测的是内隐记忆
内隐记忆和外显记忆，是根据测验形式，来进行操作定义的，也就是说，是指记忆提取的过程是内隐的还是外显的，而不是指记忆的编码过程。心理学里一般把“记忆”当作名词来用，如果想表达动词，一般说的是编码啊、存储啊之类的操作性的术语。内隐记忆，其特点是不要求被试有意识地努力去提取信息，而只是专注于完成主试要求的作业就行。方法包括知觉辨认、补笔等。知觉辨认就是启动效应的一种测量方法，“快速显示（30ms）的条件下辨认学过的单字”，就是一种让被试无法有意识地提取记忆的方法，所以是属于内隐记忆领域的。那种学习和记忆过程是自动化的，被试没有意识到的，指的是“内隐学习”，也属于内隐记忆，这种记忆过程，是说编码存储过程是无意识的，被试不认为自己学过，所以提取，自然也是无意识的。
但是内隐记忆没有限定加工过程，只要满足能够无意识地提取出先前经验（无论当时意识到与否），就说明产生了内隐记忆综上：内隐是且仅仅是指”提取形式“...
如何进行内隐学习
1) implicit learning
内隐学习
1.Based on the theories of contingent decision behavior, multi-level team decision-making and implicit learning, this research focused on the adaptation process of the dynamic group decision-making.
该研究以应变决策行为理论、多水平团队决策理论和内隐学习理论为基础，采用多人动态对策和分布式群体动态系统控制任务，运用模拟实验方法，探讨了群体动态决策行为的适应性变化规律及其内在机制。
2.The concept of implicit learning was invented by Reber in 1967.
内隐学习的概念最初由Reber于1967年提出。
3.A large amount of researchers have been working in two areas connected to the unconscious processes in learning and memory, implicit learning and implicit memory, since the terms were invented by Reber(1967) and Graf & Schacter(1985).
自从Reber(1967)提出内隐学习，Graf和Schacter(1985)提出内隐记忆以来，有众多研究者参与了对这两者的研究。2) action implicit learning
动作内隐学习3) implicit knowledge
内隐知识
1.From industrial design, the user implicit knowledge and design knowledge were explored, the matching model of user knowledge and design knowledge was put forward, and the key technologies and methods were discussed.
从工业设计出发 ，讨论了用户内隐知识与设计知识的关系 ，建立了用户知识与设计知识的匹配与碰撞模型 ，探讨了其关键技术和研究方法。4) implicit memory
内隐记忆
1.A large amount of researchers have been working in two areas connected to the unconscious processes in learning and memory, implicit learning and implicit memory, since the terms were invented by Reber(1967) and Graf & Schacter(1985).
自从Reber(1967)提出内隐学习，Graf和Schacter(1985)提出内隐记忆以来，有众多研究者参与了对这两者的研究。
2.The experiment explored the contribution of controlled processing (explicit memory) and automatic processing (implicit memory) in different appearance conditions (hypertext and linear),through so called inclusion and exclusion texts of PDP.
结果表明：①超文本的内隐记忆绩效优于线性文本；②有图像的文本内隐记忆优于无图像文本；③超文本的外显记忆绩效优于线性文本；④外显控制性加工在同一阅读材料的不同呈现方式的记忆中无显著差异。5) implicit social comparison
内隐比较
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