[浅谈在课堂教学中如何运用思维导图]可以从两个方面入手： 第一个是用思维导图绘制课程大纲 第二个是用思维导图绘制学科笔记 第一点主要从教师方面出发，辅助教师进行教学规划；第二点则是老师学生都可以使用，用思...+阅读
汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。写字是一项重要的语文基本功，写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用。新颁布的《语文课程标准》同样把写字作为一个重要任务对待，每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。然而，时至今日，随着电脑时代的来临，写字教学越来越不被广大教师及学生的重视。我认为可从以下方面加强写字教学。
一、教师身先士卒。俗话说得好：打铁需要自身硬。教师的教学基本功如何，往往是影响班级教学的主要原因。我经常参加听讲座、函授、培训等活动来切实提高自身的理论修养和书写水平，认真备课、上课，注重备课质量的优化和课堂教学过程的优化。
二、抓班风，促训练。班风、学风是决定班级习字水平的重要因素，让学生明确学习目的和要求，找出差距，充分调动他们的习字积极性，强化训练，树立“比、学、赶、帮、超”的良好学写氛围。
三、抓“课外”，促“课内”。“课外”是“课内”的延伸。首先要用足、用好正常的写字时间，按课程计划认真上好每周一节写字课，保证每天的10分钟写字时间绝不挪作他用；其次，要把写字作业与其它作业结合起来，这既保证了练字的时间，又使各科老师和家长积极参与，形成良好的练字氛围。在教学中，识字和写字历来是教学的难事，新课标为我们指明了方向。在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，更为了让孩子们“人生识字聪明始”，我力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。我觉得可以通过培养孩子的阅读习惯和兴趣来带动识字。父母每天都抽出一定的时间给孩子读书，既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到了读书的乐趣。随着一天天长大，孩子越来越希望能自己了解书中那些有趣的事情，认字的愿望会日益强烈，父母这时可结合阅读材料教孩子识字，让孩子体会到学习的满足和快乐。通过以上的识字教学方法不仅培养了学生的想象能力、创新能力而且增强了识字的兴趣，提高了识字效率。使学生的错别字大大减少了。学生在轻松愉快的气氛中熟练地掌握了所学的生字，激发了学生的学习兴趣，让他们在学习在体会乐趣，使识字学习由燥变为有趣。这样，识字教学会变的很容易，教师也乐得轻松、自在。识字的方法要适合儿童心理特征，即多种多样，丰富多彩，才能不断地“刺激”学生的兴趣，让学生保持融识字与游戏为一体的兴奋状态，达到快速识字的目的。从我们的汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。例如：要认识的的“树、松、柏、杨、梨、枝、材”都是形声字，都带有“木”。教学时，我就引导学生观察，从而发现这些字的共同点和不同点，从而使学生的出结论“这些生字都带有‘木’，都跟树木有关系”。同时进行拓展，让学生想一想还认识哪些字带有‘木’的字，然后进行了交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识一些课外的生字，拓宽了识字面。又如；把“灯、厅、打”这三个生字一起拿出来让学生进行识记，从过观察比较，学生的回答还真的很出彩。有的学生说：“这三个生字都带有‘丁’，带‘火’的是‘灯’，带‘厂’的是‘厅’，带‘扌’的是‘打’”。有的学生说：“因为有‘火’才能点‘灯’，用手才能‘打’”。这样把一些带有共同点的字进行人为的归类，通过比较，提高识记的效果，也有利于学生区分形近字。我总结了自己识字教学用的方法有以下几种：
1、看图识字法。象形字适合用这种方法，利用事物的形状加强对字的教学，低年级用起来效果很好，如 ：“日、月、石、山……”
2、部首识字法。利用部首进行识字，人的器官都带“月”，如肺、肝、脏……还可以把课文中的动词找出来。如扣、捏、削、搭、织……
3、形音识字法。形声字最适合这种方法，汉字中很多是形声字，有的表音，有的表意。如踩、溶、固等都可以用此法识记，不仅可以记住音，还可以记住意思。
4、组合识字法，如“去”字加一撇读“丢”；“洗”去一点是“冼”；“子”字加竖弯钩为“孔”等。
5、口说识字法。笔画复杂的可以用这种方法，如“碧”可以说成“王白石；“戌戍戊”三个字可以说成“戌”横“戍”点“戊”中空，一下子记住了三个字；再如“球”字11画，常常误为9画。说字时按笔顺去说“王老十踢足球，左两下，右两下，最后还一下。”既形象生动，又便于记忆。以上几种方法只是我在教学中采用的一些常用方法，当然还有很多方法可以选用。教学有法，教无定法。在实际的教学中，只要抓住学生的认知规律，符和他们的特点，学得好就是好方法。针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进
浅谈如何激发学生的写字兴趣
要想提高写字教学效益，必须首先培养学生对写字的兴趣，否则，教者有意而学者无心，再好的教学方法也是失败之法。如何激发、培养学生的写字兴趣呢？我认为可以从以下几点着手：
一、创设良好的艺术氛围 环境对学生有着潜移默化的影响作用。良好的艺术氛围，能激发学生的写字兴趣，提高其感受美的能力。因此，在教室室内环境的布置上，应尽可能的体现书法艺术气息。例如：教室的标语、格言等可用毛笔书写成楷、隶、魏等作品，经装裱后悬挂；班内可设立“书法园地”，专供展览本班学生的写字作业。这样使学生长期处于浓郁的艺术氛围之中，耳闻目染，便会自然而然的产生浓厚的写字兴趣。
二、采取直观的教学手段 在小学教学中，写字课与其他学科相比，是比较枯燥的，如果在教学中只是一味的讲解书法知识或书写技巧，或者让学生满堂去练习，一定会使学生丧失学习的积极性和主动性。因此，在教学中，教师要根据具体的教学内容，积极利用直观材料进行教学。例如：在讲授基本笔画的运笔方法时，教师可在黑板上边书写边讲述，这样变静为动，学生对运笔的起、行、收全过程看得清楚，再加上教师生动的语言讲解，便可在头脑中建立鲜明、深刻的印象，从而比较容易理解和掌握“逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔”这些抽象的书法术语。这样化抽象为具体，形声结合，使学生兴趣倍增，学习情绪高涨。
三、善用生动形象的教学语言 写字教学中所涉及的书法知识大都抽象、深奥，学生很难理解，在教学中，教师要善于用浅显的语言、形象的比喻，深入浅出的进行讲解。例如：讲“之”的写法时，将其比喻成小船在大海上乘风破浪、奋勇前进；讲“心”时，将其三点说成三条鲤鱼跃龙门。如此讲述，学生听后兴趣昂然，印象极深。
四、开展丰富多彩的课外活动 苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总希望得到同学、老师的认可。针对这一特点，教师可组织学生广泛开展各种写字的活动，如举办写字比赛，展览写字作品，设计板报，书写对联，评选“小书法家”等，让学生自己动手，运用所学的知识，大胆的创作。而对学生的每一点进步，教师要及时予以表扬和肯定，使他们体验到成功的快乐，从而进一步激发、强化他们的写字兴趣，让他们体会到学习写字其乐无穷。
浅谈如何提高小学语文写字教学质量
一、预设有效预习，夯实教学质量。新课前，布置学生预习生字。
（1）在家长的帮助下，粗读课文。低年级课文内容大多儿歌化，读起来琅琅上口，学生容易掌握，很快就能把课文背熟。但是，背熟不见得能认识课文中的每一个字。我们可以先让学生多读几遍课文，初步了解课文。再找准生字所在的位置，再结合课文的句子认识生字。
反复练习，学生在今后的学习中，就很自然地就会运用此方法进行识字。
（2）教师应该利用早自习时间，组织好各小组的预习检查工作。做到对课堂教学有的放矢。这样，就可以撇开一些费时的工作，从而使预习真正的落实在课堂上，从时间上保证课堂教学的实效性。
二、探索构字规律，激发学生兴趣。在识字教学中，根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。
我把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣，会收到意想不到的效果。我们知道：低年级学生识字存在一个主要问题就是学得快，忘得也快。识字回生的现象相当普遍。我们可以通过引导学生去挖掘汉字中的奥秘，使学生轻松熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣。
（1）汉字中的形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成：形旁（表义），声旁（表音）。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing， “请”跟语言有关，部首是言字旁，“镜”是金属，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。
运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。（2 ）遇到难字、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
课堂教学中最常用的游戏形式，更有效地提高学生识字、写字的能力，从而达到了认字、写字教学的目的。
三、设计实效练习，达到学以致用。因为学生识字写字，最终的目的就是让学生能够会用，所以设计多样有趣的练习，非常重要。如对新学的几课生字或易错的一些生字要通过编故事、说儿歌等有趣的方法帮助学生记忆，并且要针对不同的情况设计不同的检测方式，这样使学生感觉到新鲜有趣，能激发他们学习的积极性和挑战性。...
谈谈如何提高写字教学的实效性
写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，是素质教育的重要组成部分。当前，随着教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，写字教学越来越受到重视。如何上好写字课，提高写字教学效率，促进学生全面发展，引发了我的思考。
一、充足的时间。是提高写字教学有效性的保障 写字课上，经常发现老师的教学环节刚步入到写字指导时，下课铃声就响了，要么就是学生没有来得及动笔书写，要么就是老师没有范写没有讲解就被迫下课，只得布置成家庭作业回家练写数遍，其实这就是造成书写质量不高的原因。可以试想，把练写汉字留作家庭作业让学生回家自行完成，老师在作业本上看到的只是这些字写得对不对，而学生写字时习惯怎么样，写这个字时笔顺是否正确，是否用心……老师是全然不知的，所以写字课上汉字的练写必须得当堂完成。 要“当堂完成”就得保证在课堂上有充足的书写时间。这就要求老师对指导的字的重点做到心中有数，不能任由学生不着边际地“说字”。若笔笔都说，到处都是重点，就模糊了重点，学生既记不住，又失去了写字的时间。写字课上，教师一定要告诉学生很少，才利于学生得到很多。我们可尝试每个字提示要点只讲一笔关键处，让学生有更多的时间动笔练写，让学生在写的过程中自然体悟到要点。教师再针对学生写得不够好的情况进行评价指导，评点后再练习，学生才能得到提高。写字课尽可能让学生当堂完成写字任务，这样既减轻学生负担，又有利于学生养成良好的写字习惯。
二、良好的习惯，是提高写字教学有效性的前提 巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”写字教育的成功更离不开好习惯的培养。俗话说“练字必练姿”，所谓“姿”，即姿势，它包括两个方面：一是写字时身体的姿势；二是握笔姿势。为了让学生记住正确的坐姿和执笔方法，许多老师常常采用顺口溜的方法，如坐姿的顺口溜“头正、身直、臂开、足安”，执笔的顺口溜“拇指弯曲中指抵，三指执笔要牢记；指离笔尖约一寸，笔杆斜靠食指根”。有了顺口溜，学生很容易就掌握了姿势，接着就是怎样坚持的问题了。儿童身心特点决定了孩子们做事情缺乏耐心和持久性。为了解决这一难题，在平时的写字课中，老师们要先训练坐姿，坐好了才开始讲课。写字巡视时要重视坐姿的检查，对坐姿和执笔方法正确的学生加以表扬，对不正确的耐心地加以纠正，并允许有反复。坚持不懈，学生就能养成良好的写字习惯，而有了好习惯要写好字就不难了。为了让学生写字时不感到枯燥、乏味，在写字练习时，可播放一些轻松、优美的乐曲，陶冶学生的写字情趣，让学生在舒缓的音乐声中心情舒畅地练字，进而提高写字教学的有效性。
三、教师的示范，是提高写字教学有效性的基础 在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最具体、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师的动作，不仅亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，而且直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀协调，并领略到汉字的韵律美和结构美。老师的示范要具有明确的目的性，有以下几种方式。 1 课堂示范。这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿练习。 2 个别示范。这是一种补充的方法。在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导。由于是面对面，学生对老师的示范，往往观察得比较清楚，能较快地纠正自己的错误之处。 3 手把手示范。这种方法是针对初步学写的学生。通过手把手示范，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。 4 作业示范。尽管教师课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在书写中还是会出现这样或那样的问题，这就需要教师在巡视学生作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要及时地总结，让学生清楚地认识到自己的不足之处。
四、学生的练写，是提高写字教学有效性的根本 在写字过程中，练是最重要的环节，它是学生将心理表象转化为外在形象的必由之路。只有精心操练，才能逐步把字写规范，写美观。课堂上“练”为主要部分，一节课40分钟，最少要用20分钟练。 如何指导学生精心练写呢？我觉得，首先要让学生集中注意力，全身心投入写字，做到坐姿端正，凝神静心，笔无虚“发”。其次要坚持从易到难、循序渐进的原则。从练写的整个过程看，应先练习笔画和部件，再练习框架结构。同时，对其中的每一步训练都必须环环过关，步步到位。如练写笔画，一定要引导学生从怎样下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起，并通过反复操练掌握要领和技巧。就练写一个字而言，先要将一个字写正确，写规范，然后再通过美化某些笔画，优化整体结构等措施，把整个字写好，写美。 “好字是精心练出来的”，不练，就不可能将心中的美字注入笔端；练而不精心，就无法有
以下为关联文档：
如何在课堂教学中真正落实新课程的理念让课堂焕发出生命活力其实，对于对话、生成、自主、体验、探究等这些词语，很多教师并不陌生。但要细究它们的内涵，大家就不一定都能准确地说出一二了。这些词语本身凝聚的就是新课程所要构建的一些新...
浅谈高中数学课堂教学中如何落实新课标理念一、树立个性化的数学教学思维 新课程强调为了每位学生的充分发展，这就意味着课程实施在教学层面必须关注每个学生的充分发展，那么，要改变传统教学只顾及部分学生的情况。...
如何在课堂教学中落实学科德育学校的德育工作是教育教育的前沿阵地，各地也是吧的与驾驭作为学校最基本的常规来实现，以适应现代化建设的需要。如何学校的德育教育定位，摆在主要的位置首位，尤其是在市场经济进...
如何落实学生在课堂教学中的主体地位教育必须面向全体学生，让每个学生在原有基础上都获得最大限度的发展和提高，这也是创造良好的课堂气氛的一个重要方面。在教学中，教师要正确处理好＂面向全体＂与＂因材施教＂的关系，针对...
如何在数学课堂教学中落实核心素养培养一、主动发现问题，抓住问题本质，渗透核心素养 “不会提问题的学生不是一个好学生。”学生能够独立思考，也有提出问题的能力。无论学生提什么样的问题，不管学生提的问题是否有价...
如何落实好写字教学目标写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同...
如何落实小学低年级写字教学目标新课标更加强调了汉字的书写，虽然要求会写的字在数量上有所降低，但在书写的习惯、书写的规范性和书写的常态化等方面均提出了更高的要求，特别是强调“软硬兼修”，对三至九年级的...
结合教学实践谈一谈如何落实写字教学目标答：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。由于小学生的思维发展还不完善，观察能力不强，加上汉字的笔画很多，难认难写，所以识字教学给老师带来极大的难度。因此，识字教学...
如何在课堂教学中落实学生的主体地位一、创设和谐民主的师生关系，增强学生主体意识。 在教学活动中要注意符合初中学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习数学的情感。善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探...
