[七年级数学知识分类整理]知识梳理： ⑴正数与负数：负数产生的必要性；具有相反意义的量。 ⑵有理数的分类：整数、分数统称有理数；整数又包括正整数、零、负整数，分数又包括正分数与负分数。 ⑶相反数、倒数...+阅读

您好，为您整理出来五下四个单元的知识点：第一单元沉和浮

一、填空1.生活中的许多物体如（石块）、（铁片）在水中是沉的，（木块）、（泡沫塑料）在水中是浮的。由同一种材料构成的物体，改变它们的（体积）、（重量），它们在水中的沉浮情况不变。2.对于不同种材料制成的物体，体积大小相同时，（轻的）容易浮（重的）容易沉。轻重相同时，（体积大的）容易浮（体积小的）容易沉。小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过改变（轻重）来实现沉浮的。3.各种形状的（实心）橡皮泥在水中是沉的，要让橡皮泥浮起来，可以把橡皮泥挖空做成（船）形或做成各种（空心）的形状。4.物体在水中的沉浮和它所排开的水量有关。排开的水量是指排开水的（体积），物体排开的水量越大，受到的浮力就越（大）。铁制的大轮船能浮在水面上，是因为（它排开的水量很大，所以受到的浮力很大）。5.用手将一块泡沫向下压时，会感到有个向（上）的力，这个力是（浮力）。静止浮在水面上的物体，浮力（等于）重力；沉在水底的物体，浮力（小于）重力。测量泡沫在水中受到的浮力，用测力计拉住绳子通过底部滑轮让泡沫沉入水底时，此时浮力=（重力+拉力）；泡沫全部浸入水中时，与水接触的体积最大，排开的水量最大，受的浮力最大，所以上浮物体受到浮力大小与（排开的水量）有关。6.研究下沉的物体是否受到浮力先用测力计测出（空气）中的重力，再放入（水）中测得重力，浮力=（空气中的重力—水中的重力）。沉入水底的重物，浮力（小于）重力。7.不同的液体对于相同的物体所产生的浮力大小是（不同）的。我们在判断物体在某种液体里的沉浮时，往往利用相同的体积比较轻重。如铜能浮在水银上，是因为相同体积的铜比水银（轻），马铃薯在浓盐水中是浮而在清水中沉，因为相同体积的马铃薯比浓盐水（轻）而比清水（重）。8.我们采用（增大船排开的水量）的方法来增加小船的装载量，用（分隔船舱）的方法来保持船的平稳。9.比较同体积液体重量的仪器叫（比重计）。

二、实验设计1.下沉物体是否受到水的浮力？器材：弹簧秤、钩码、水、水槽方法：用弹簧秤测出钩码在空气中的重力；再把钩码浸没在水中测出重力；重复几次，比较数据。 发现：物体在空气中测得的重力比在水中测得的重力要大，说明在水中物体受到了一个向上的力，这个力就是浮力，因此，下沉物体也受到水的浮力作用。2.设计实验，测马铃薯的体积大小。器材：烧杯、马铃薯、滴管方法：在烧杯中取200毫升清水，把马铃薯轻轻放入水中，读出水位，上升的水量就是马铃薯在水中排开的水量，这个体积等于马铃薯的体积。

三、简答1.为什么铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上？答：在重量相同情况下，大轮船排开的水量比铁块大得多，它受到的浮力也大很多，当浮力大于重力时，就能浮在水面上了。2.外观一样的两杯液体，一杯是浓盐水，一杯是清水，你能用哪些方法把它们开了？答：A、各取50毫升比重量，重的是浓盐水，轻的是清水。 B、放一个马铃薯（或鸡蛋），马铃薯浮的是浓盐水，沉的是清水。 C、用比重计测量，比重大的是浓盐水，比重小的是清水。 D、分别往里面加盐，溶解盐少的是浓盐水，溶解盐多的是清水。 E、加热两杯液体，有白色物质出现的就是浓盐水。3.相同体积的铁块、石块、木块放入水中，它们受到水的浮力大小有什么关系，说明理由？答：铁块受到的浮力等于石块受到的浮力，大于木块受到的浮力。 因为铁块和石块都沉没在水中，排开是水量最大且相等，所以浮力也最大且相等，木块能浮在水面上，排开的水量小于铁块和石块，所以受到的浮力也小。第二单元热

一、填空1.当我们感到冷时，我们可以通过（吃热的食物）、（做运动）、（烤火）等方法来增加热量。衣服本身不能产生热量，它只能（减少热量流失），起（保温）的作用。2.装有热水的塑料袋在冷水盆中会（浮）；装有冷水的塑料袋在热水盆中，开始会（沉），一段时间后会（浮），因为相同重量的水，热水的体积（大）。在加满冷水的试管上面裹一块气球皮，加热后气球皮会（鼓起来），这一现象可以说明（冷水受热后体积膨胀）。3.用一个烧瓶装满冷水，塞上插有空心玻璃管的橡皮塞，加热烧瓶，水变热时玻璃管里的水位会（升高）；再冷却烧瓶，水变冷时水位会（降低），这种水体积的变化叫做（热胀冷缩）。但水在（4）℃以下时正好相反，是（热缩冷胀）。其它的大部分液体也具有热胀冷缩的性质，所以装液体的瓶子都不会（装满）。温度计就是利用（液体热胀冷缩）的原理制成的。4.用一个瓶口装有气球的烧瓶来研究空气的变化，将烧瓶放水热水里时，气球会（鼓起来），再把烧瓶放入冷水里时，气球会（瘪下去），这比水的热胀冷缩的变化要（明显），说明气体也有（热胀冷缩）的性质。5.铜球在加热后（不能）穿过铁环冷却后（能）穿过铁环，说明铜也具有（热胀冷缩）的性质。钢条加热后会变（长）变（粗）、铁轨铺设时分段并留有缝隙、铁桥架在滚轴上，说明大多数金属具有（热胀冷缩）的性质。但（锑）、（铋）等正好与大多...

谁有五下科学第二单元提纲

五年级科学（下）第二单元知识点归纳 姓名： 班级：

1、加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量）；衣服本身（不能）产生热量，它只能减缓身体向空气散发热量的（速度），起到（保暖）的作用，同时阻止（外来冷气）的进入；我们可以通过（运动）、（多穿衣服）、（吃热的食物）、（靠近热源）等方法来取暖。

2、装有热水的塑料袋能浮在冷水盆中，说明相同重量的水在加热时体积会（增大），但（重量）不变；在一锥形瓶口包包一块气球皮，将瓶放入热水里，气球皮（鼓起来了），说明气体也有（热胀冷缩）的性质，且气体热胀冷缩的变化比水更明显。

3、水受热时体积（膨胀），受冷时体积（缩小），我们把水的体积的这种变化叫做（热胀冷缩）。其它的许多液体也具有（热胀冷缩）的性质，所以装液体的瓶子都不会装满。注：在0℃至4℃的范围内，呈现出“冷胀热缩”的现象，称为反常膨胀。

4、热胀冷缩现象解释：常见的物体都是由（微粒）构成的，而（微粒）是在不断地运动的，物体的热胀冷缩现象与物体内部的（微粒）运动有关；物体受热，微粒运动速度（加快），微粒间距离（增大），物体体积（膨胀）；物体受冷，微粒运动速度（减慢），微粒间距离（减小），物体体积（缩小）。

5、物体的热胀冷缩现象可以通过我们的（感官）感觉到或通过

（一定的装置和实验）被观察到。

6、铜球在加热后（不能）穿过铁环，冷却后（能）穿过铁环，说明铜具有（热胀冷缩）的性质；钢条加热后会（变长加粗）、铁轨铺设时分段并留有（缝隙），都说明大多数金属都有热胀冷缩的性质。

7、温度计就是利有液体（热胀冷缩）的性质制成的。

8、有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。如：（锑）（铋）（镓）。

9、钢铁造的桥在温度变化时会（热胀冷缩），因此，铁桥通常都架在（滚轴）上。

10、热是一种（能量）的形式，热总是从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，或从（温度高）的物体向（温度低）的物体传递，直到两者温度相同。

11、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传递）。离热源越远，热传递的时间（越长）。

12、热传递主要通过（热传导）、（对流）和（热辐射）三种方式来实现。 热传导：通过直接接触将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的过程叫热传导。 对 流：通过中介物（如水或空气）的流动而传热的过程叫对流。 对流是（液体）和（气体）中热传递的特有方式，气体的对流现象比液体明显。 热辐射：物体以电磁波的形式向外发射热的过程叫做热辐射。 热辐射是远距离传热的方式，如太阳的热量以（热辐射）的形式，经过宇宙空间传给地球的。

13、不同材料制成的物体，导热性能是（不一样）的。

14、像金属这样导热性能好的物体称为热的（良导体）；而像塑料、空气、木头这样导热性能差的物体称为热的（不良导体）。

15、热的不良导体，导热（慢），散热（慢），可以（减慢）物体热量的散失。

16、热的良导体，导热（快），散热（快）；铜、铝、铁是热的（良导体），空气是一种热的（不良导体）。

小学科学五年级下册

8、设计制作一个保温杯（转载）

【教学目标】

科学概念：

1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。

2、空气是一种热的不良导体。

过程与方法：

1、根据热传递的原理设计制作保温杯。

2、研究哪种保温方法保温效果较好。

情感、态度、价值观：

激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。

【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。

【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程

【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。

【教学过程】

一、哪种杯中的水会凉得慢一些

1、今天老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？

2、如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？

3、学生做出推测，并说出理由。

4、 观测实验，交流汇报：用手捂在不㺾材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？

5、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。

：保持热水原来温度的方法。

8、小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。

设计制作一个保温杯

热的良导体-------吸热快，散热快--------水温降得快

热的不良导体-------吸热慢，散热也慢-----水温降得慢。

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