[你给孩子留下什么，决定孩子将要度过怎样的一生！]班上一个孩子学习没有动力，我问起原因，结果孩子满不在乎的告诉我：父母为自己留下三套房，将来只要靠房租，不学习也可以比许多同学过的好。惊诧之余不禁让人悲叹！每个家长都希望...+阅读

2023年，我想我和孩子还是会去做一些「重要的小事」，比如1 每天和孩子一起看看书，列列购书清单，一段时间就聊一聊我们在读的书籍故事。比如《吃书的狐狸》、《鲁滨逊漂流记》、《教养在生活的细节里》等等。2 跑步、跳绳、打羽毛球、爬山等，这是我们共同的爱好。身体是革命的本钱，期待这批阳康之后的活动。3与家人聚会。 受疫情影响，孩子这两年与亲戚家人聚会的机会特别少，偶尔打打电话、说说话，却也不解牵挂之情。亲情， 对孩子来说，是他们心底那股神奇的力量，助力孩子积极、开朗、向阳生活！4整理房间、做做家务。如果可以，把家里换花的活分配给平安来承担。5去博物馆、科技馆、画展等。 小学生的假期得来不易，能有机会去各种展馆，还是要抓住机会。

6开好账户，做公益捐赠。 这是孩子期待已久的事情，目标不在于大，而在于有心。7制作家庭相册。回翻俩孩子的成长照片和视频，平安和妹妹往往会笑的前仰后翻。每年都会在生日、过年的时候拍个有仪式感的照片，每年也会去整理这一年的照片，不知不觉孩子就这么长大了。8给未来的自己一封信。和孩子选择不同的年份，给自己寄出一封时光之信。过去三年，我们都经历了太多，有获得，也有失去。2023即将来临，愿我们都能在春暖花开之际，与小而确定的幸福，不期而遇。...

语文教育应该为学生留下什么

语文教育应该给孩子留下什么？思考这个问题，首先要看爱因斯坦的一句话。爱因斯坦说：“一个人把在学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下的才是素质。”这是爱因斯坦体验得非常深刻的一句话。因为爱因斯坦从小学到大学，没有一个老师欣赏他，没有一个老师喜欢他，他就回想他受的教育给他留下了什么。如果能把这个问题想清楚，我想：怎样做一个小学语文老师？答案就比较明确了。我最喜欢的语文学科，从小学到师范学校，受了12年的教育，读了24本语文书，我忘掉了什么？我思来想去，有两个方面忘得比较干净：第一，课文内容多数忘掉了。读了24本语文书，多数内容忘掉了。有的连课题都记不住。我想在座的老师大概和我有同感。由于课文忘了，今天我当了语文老师，我就想我应该怎么教语文。

而且课文内容的确不是语文教学的主要内容。还有什么被忘掉了？老师的分析讲解忘掉了。我从小学到师范学校，有好多好的语文老师，其中有两个特别突出。但若有人问我：“你老师讲的是什么？”我只能说，对不起，我记不住了。我只能笼统地说讲得好、教得好。最怕什么讲解啦，分析啦，这类知识下课后就忘了。现在我当了语文老师，我就想：既然分析讲解下课就忘，那我们何必掘地三尺呢？尤其是对小学生来说，课文的深度的确要把握好。浅了没味道，深了他听不懂。怎样把握好这个度，老师究竟要不要在课堂上设计那么多精彩的描述，要不要那么多的排比，这引起了我的思考。当然除了个别老师才华横溢，必要地讲一些外，我建议大部分老师不要挖那么透，不要刻意做精彩的描述，因为老师的分析和讲解学生终究是会忘掉的。

首先，老师教我认了很多字。师范毕业的时候，我大约认识4000多字，也包括我读课外书学到的字，积累了比较丰富的词汇。由于老师比较重视读书、朗读，使我有了比较好的语感。我还要感谢我的老师给我留下了能力，如书写能力。我在老家上学时，我的老师非常重视写字，从三年级开始仿笔，那时候叫写仿。老师写一篇大字，我们把纸蒙在上面去描，描了一年整。从四年级到六年级，是临帖。我的老师喜欢柳体，每人一本，天天写，天天一篇大字，从三年级开始，天天四行小楷。从三年级到六年级的所有作文，都用毛笔写。我的老师非常重视书写。当时我在老家时，我的字算是中等的。我们班写字写得好的很多。但是到了徐州以后读中学、读师范，我的字是最好的。感谢老师给我留下书写的能力，使我对书法产生了浓厚的兴趣。

他经常讲四大家，各种字体如隶书、楷书、草书、魏碑等，讲得我们常常入迷。直到现在，我无论走到哪里，只要看到墙上有字，我就驻足欣赏一番。我很感谢我的老师。家长希望我们给孩子留下什么？在座的各位，请你站在家长的角度，你把孩子送到学校里，送到我的班里，你希望我还给你一个什么样的孩子？从语文角度来讲，我想，如果你的孩子送到我们班，到小学毕业时，能写一手好字，喜欢读书，喜欢写作，而且有初步的读写能力，再有个好习惯，那家长就应该感谢我。反之，你把孩子送到我们班里来，字写得一塌糊涂，不喜欢读书，不会表达，没有好习惯，孩子将来会对我不满意，家长也会埋怨我。中学老师希望我们给他们输送什么样的学生？我们送给中学老师的学生在语文学科方面应该有哪些素养？我有个特别好的朋友，是中学特级教师，我经常跟他交流。

有一次，我问他：“林老师，你想让我们小学老师在语文学科方面送给你什么样的学生，你就满意了？”他说：“如果第一篇作文收上来，字写得比较好，比较清晰，好认；文章的格式、标点符号还比较正确，知道怎么写；内容写得比较通顺，错别字比较少；这样，我们就感激不尽啦！”老师们，中学老师的要求并不高。那么，上课呢？林老师说：“如果第一节课，有很好的习惯，并且善于倾听，敢于发表意见；不管让哪个同学读书，站起来就能读的顺畅、流利。这样，就真的感谢你们啦！”“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这是新课标对语文教学的定性，对语文课程的解释，关键词是“运用”，这是过去没有的。工具性和人文性的统一在这段话的最后，这就明明白白地告诉我们：语文课程是一个什么课程？是学习语言运用的课程。

简单说就是六个字：学语言、用语言。“用语言”就是指“听说读写”。“用”不仅是表达（说和写），也包括听和读。能运用运用丰富的词汇而且对词义有所了解，能读懂别人写的东西，听懂人家的话。所以，一定要运用语言。语言从哪儿来的？是从大量读书中获得的。听也能获得语言，但那是口头语言。语文老师要积累艺术。我的“五重教学”，第一个是重情趣，第二是重感悟，第三是重积累，厚积而薄发。积累非常非常重要。没有积累，没有丰富的语言储备，你就不会运用，话就说不好，文章也写不好，因为语言太贫乏。。怎样做才能留下语言？第一，要识字。小学教育要完成认识3000个汉字的目标，2001年课标的要求是3500个，2011年减到3000个。其实，老师们，这是个保底的了。

有远见的老师在小学阶段识字越多越好，因为这是最佳的识字时期。那30...

父母对孩子的成长寄语

父母是原件，孩子是复印件。要想复印件改变，原件必须先要改变！

任何一个父母教育孩子必须思考三个问题：

第一个，我要把我的孩子带到哪？

第二个，我要为我的孩子留下什么？

第三个，我愿意为我的孩子一生的成功，付出什么样的代价？

我觉得，任何家长都应该去学习，学习如何经营孩子，因为孩子是父母一生最大的投资，孩子是父母一生最大的事业。

教育孩子成功=人生的成功

教育孩子失败=人生的失败

孩子的一切问题都是父母的问题。父母给了我们生命，却没有给我们生命的使用说明书，因为他们也不知道生命的奥秘，从而让我们的生命大打折扣。

在家庭教育里面，在教育孩子的过程当中，其实父母是最需要成长的。父母是全天下最应该持证上岗的职业。但是我们几乎所有的家长都是无证上岗

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