[学习态度和学习成绩哪个更重要]考试成绩只是考查你对知识掌握的程度，学习态度和兴趣永远比考试成绩重要!学习态度的重要性学生的学习态度虽然与学生本身的学习动机、兴趣、意志、目标等紧密相关，是决定学...+阅读
yufei819： 所有的知识都是想象力和实践创造的！ 而想象力的基础是拥有很多知识，没有知识就等于凭空乱想！ 因此，想象力 实践=知识；知识 人=想象力 。这是一个无止的循环。所以人类才可以继续。 381816616: 1.爱因斯坦说（想象力比知识更重要）这句话可能隐含着一个时间，就是在创新的时候，想象力比知识更为重要 ！ 2.我大胆给你模仿一下当时的情景吧？ 记者：您觉得再您提出相对论的时候，知识与想象力哪个更为重要？ 爱因斯坦：想象力比知识更重要。 3.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要” 为什么用一个“更”字？也就是说知识也很重要！ houbin3651： 想象力是人对未知事物在头脑里的一种虚幻的解释，正因为有了想象力，才会促使人想尽办法去实现想象中的事务，想象力是动力的源泉，在实现理想的过程中，不断探索，不断失败，继而不断总结，又不断进步，周而复始，形成了宝贵的经验，就是我们今天学习的知识。
知识来源于生活实践，随着知识掌握程度的不断提高，人越来越看清自然界的发展规律，反过来又促使人产生更多的联想，目的只有一个，充分认知这个世界，认识自己。 当今世界许多事务在上世纪，或者更早的时候，都存在人们的想象中，通过科技的进步和生产力水平的提高，才逐一被实现。比如，电话、电视、飞机、火箭等等，不都是人们受到某种启发或看到某种现象，从而产生想象，在大脑里构建蓝图，然后通过艰苦地努力和尝试实现的吗？ 所以，想象力是创造力的源泉，是知识的萌芽阶段，是人类走向自我解放的启蒙之师！ 一天一意： 比如要盖一座高楼，想象力是要解决盖什么样的楼的问题，知识是要解决怎么盖楼的问题。你说哪个重要呢？ 雪落冰初： 哪个更重要？那要看个人更看重什么。
如果有人愿意做一个无所事事的人，那他就可以尽情的发挥自己的想象力，去浪费自己的精力；如果有人满脑子的世俗利益，那他就可以去做知识的奴隶，凭那些死知识赚取虚名。 如果你想做一个对自己，对社会负责的人，那就应该在二者并重的基础上，发挥自己 的长处，更加要培养自己高尚的人格，开拓自己的人生意义。 gotohellwithme ： 假如你不是爱因斯坦， 我知道两者都很重要，不然就不会提出哪个更重要。 问题是什么时候应该积累知识，什么时候应该发挥想象力。 这个问题很重要，就中国的社会而言，我觉得，父母应该注重塑造孩子的想象力，因为中国的孩子不缺知识，在中国的传统文化中，对于徒弟超过师傅的这一现象如果不是反感的话，至少是不鼓励的。尊的是周礼，讲的是先王之法。
在这样的社会里，想象力荡然无存，当我们嘲笑美国人不懂数学的时候，是否反思自己真正懂得了数学的奥秘？ 林咏伦： 想象力对科研创新很重要。所谓“想象力”，就是头脑中创造一个念头或画面的能力，即形象思维的能力。创新理念不是来自逻辑思维，而是源于形象思维，形象思维的能力大小取决于一个人的文化素质高低。因为一个有较高文化素质的人思路就比较开阔， 能够高瞻远瞩， 富于联想， 触类旁通。 如何开拓“想象力”呢？我认为通过加强文学和艺术的修养可以开拓形象思维的能力。爱因斯坦就酷爱艺术，他还是一个演奏小提琴的高手。他曾坦言：“物理给我知识，艺术给我想象力，知识是有限的，而艺术所开拓的想象力是无限的。” 附： 《塔木德》创新思维的第一要义在于保守思维与创新思维的奇妙结合。
如果一个人被关进了一座密不透风的房间的话，那么保守思维者会在这房间摸黑生活一辈子；与之相反的另一极端是破坏性思维者，他们会把这房间拆成平地。《塔木德》创新思维则奇迹般地同时兼有两者的特性：既保留整座房子完好无损，又能找到一条自由出入的途径；而且在历尽千辛万苦找到出路之后又修堵墙把它封起来，逼着自己另外去找个解决方案，并不断重复这一过程。 安息日不许工作，这是《圣经》定下来的律法。从某种意义上说，这条律法有点像我们所说的黑屋子。对此，《塔木德》创造性思维者要做的第一件事情是绝对的保守思维，也就是保证这条律法的每一个字都完美无缺地得到施行。为此他首先要仔细考察每一个词的确切含义，他会追问“工作”的含义究竟是什么？为了防止有人不知情而误做工作，他会综合《圣经》的叙述、贤哲们的讨论，并运用逻辑推导，开列出一个详细的工作清单来给人们遵守。
想象力比知识更重要的原文
想象力比知识更重要——一个能思想的人，才是一个力量无边的人。用人类历史上最宝贵的思想精华武装头脑，打开源远流长的智慧闸门一个民族要想站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。人类的知识结构像个倒金字塔，浮于表面的是成果性知识，中间层是原理性知识，最深层的是方法性知识，它是人类用于创造知识的工具，即人们常说的智慧，而智慧的背后是思维，是精神世界的思想。“思维是精神世界中最瑰丽的花朵”。科学离不开创新，而创新最需要科学思想指引。作为创新的宝贵源泉——科学思想，必将使我们在创新的艰难历程中找到最可靠、最精华和最辉煌的导引航标，如果我们静静地领悟它们，从中提取要素、汲取营养，必将解放心灵，寻求到正确的态度与道路，将创新的火炬在新的千年高高擎起，最终照亮人类尚未探明的黑洞。
这闪光的语言，这激扬的文字，道出了科技创新的真谛。大凡伟大的科学家，无一不是伟大的思想家。科技创新固然需要学习和积累知识，但更为重要地是让思想能在自由的天空飞翔。在这个知识爆炸的年代，影响人们接受新知识的最大障碍不是未知，而是已知。爱因斯坦对“教育”有一个特别的解释：什么是教育？就是把学校里学到的东西全忘掉，剩下的便是教育。爱因斯坦是极而言之。本意在于：成功的教育是让学生学会怎样思考，让知识成为思维的工具，而不是束缚思维的枷锁。1987年，76位诺贝尔奖获得者聚会巴黎。跟踪采访的记者问一位获奖者：“你在哪所大学学到了最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园”。记者不解其意，科学家的回答也是极而言之，本意是说：幼儿园学到了诚实，因为科学研究是追求真理的事业，来不得半点虚伪和造假；在幼儿园思想没有任何条条框框，可以把老师在黑板上划的圆圈任意想象为月亮、 苹果、盘子，等等。
根据科技创新实践的内在要求，有关智商因素列出了9项，即：“观察力”、“想象力”、“逻辑分析力”、“记忆力”、“实际操作能力”、“判断力”、“灵活性”、“领导能力”和“谋划能力”等。综合院士们的反馈信息，“想象力”排在了诸要素之首。“想象力比知识更重要”、“现实世界是有限的，想象的世界却是无限的”。想象力是创新思维重要的实现形式。想象力越丰富，就越能把有限的知识和经验充分调动起来并加以利用，就越能获得别人得不到的东西和难以进入的领域。“观察力”位列第二。不同的眼光看同样的事物，所获得的结果是不同的。见仁见智，大千世界纷繁复杂，人们极易停留在事物的表象，甚至被假象所蒙蔽。只有深刻锐敏的观察力，才能穿云破雾，透过现象看本质。
“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造力和想象力”。爱因斯坦这句名言，几乎成了创新者的座右铭。在我们的基础教育中，为了应试成绩过早地把文理科分开，致使一些理科大学毕业生甚至博士生的人文基础知识较差，不仅写出的文章辞不达意，更重要的是造成了对优秀传统文化的缺失，这是教育改革中一个应当关注的重要问题。对于这样的年青科技工作者，只有补上文、史、哲的课，才有可能在前人的基础上更上一层楼，获得创新性的成果。
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