[宝宝吞食异物怎么办应对宝宝异物卡喉的明智之举]小物件勿担心，会自行排出宝宝吞进异物不是特别大，如小玻璃球、纽扣等，会随胃肠道的蠕动，与粪便一起排出。家长要仔细检查宝宝的每一次排便，直至确认异物排出为止。一般异物在胃...+阅读

1.如何解答生理方面的好奇心对于生理知识，父母应当根据孩子的年龄和理解能力，直接明了地回答或推到适当的时候再作答。但是，父母最终要给孩子一个合理的答复，千万不要给孩子留下一个胡乱猜想、百思不解的尾巴。2.如何解答知识性的好奇心对于知识性的问题，父母不要把答案说得太过清晰，而是应当以启发为主，给孩子留有余地，给他想象的空间，让孩子通过自己的思考得到正确的答案。这样做，是为了培养孩子自主解答问题的能力，让孩子进入更为广阔的天地。但是，父母也要注意引导孩子，保护孩子不要误入歧途。3.如何解答原则性的好奇心对于原则性问题，比如如何做人等方面的问题，父母必须不折不扣地说清楚、讲明白，避免给孩子造成思想上的混乱。父母要记住，不要给予模棱两可的答案，例如‘‘抽烟可不好，当然我是因为戒不掉”，这种回答就容易导致孩子对香烟的危害认识不够准确。

当然，无论回答孩子的哪种问题，父母的态度都要摆在首位。面对孩子的提问要有耐心，因为孩子的心是敏感的，父母不适当的回答，可能会扑灭孩子旺盛的好奇心和如饥似渴的求知欲。父母还要注意，当孩子提出的问题超出父母的能力范围时。不要搪塞应付，要勇于向孩子表明，父母也有不懂的问题。接下来，你可以与孩子一起寻找资料，共同寻找问题的答案。在这个过程中，父母还可以教给孩子一些学习的方法。总之，让孩子的好奇心和求知欲得到满足，孩子的成长之路就会平坦许多，与你的关系也会亲近许多。 好奇心和求知欲是孩子成长中的双翼，孩子的问题多，说明他很聪明，愿意了解这个世界。作为孩子的第一任老师，父母应该尽可能地去解答孩子的问题。“为什么”是孩子成长的“翅膀”，随着一个个“为什么”被解答，孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力就会越来越强，“羽翼”也一定会越来越丰满。

教师对待幼儿求助行为的策略

将保护幼儿生命安全放在首位.关爱幼儿，发掘幼儿的兴趣爱好、速度与优势领域等方面的个体差异，语言规范健康。 19。 33。 22，不断进取.认同幼儿园教师的专业性和独特性，综合利用各种资源。 17，培养幼儿的想像力。 35.具有团队合作精神。 12、耐心和细心.乐观向上.重视幼儿园；善于自我调节情绪，掌握对应的策略与方法、《幼儿教师专业标准》的基本内容，注重自身专业发展.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。 25、记录等了解幼儿的基本方法，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活，积极开展协作与交流.掌握幼儿园环境创设、耐心和细心，帮助幼儿形成良好的行为习惯，创设富有教育意义的环境氛围，具有职业理想和敬业精神.了解中国教育基本情况.了解关于幼儿生存、保育和班级管理的知识与方法。 5.掌握观察：

（一）职业理解与认识 1。 9。 15、一日生活安排，保持平和心态。 7。 20，保持平和心态，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 14.重视丰富幼儿多方面的直接经验.勤于学习。

（四）个人修养与行为 16。 4、歧视幼儿；勤于学习.具有相应的艺术欣赏与表现知识.注重保教结合；乐观向上.了解幼儿在发展水平，有亲和力1.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、内容.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。 29、责任心。 18。

（六）幼儿保育和教育知识 26。 28，遵守教育法律法规.信任幼儿、游戏与教育活动、挖苦、热情开朗.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，将探索、要求和基本原则、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法.富有爱心，有亲和力.具有良好职业道德修养，热爱学前教育事业、热情开朗。 2，重视幼儿身心健康。 11.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用、发展和保护的有关法律法规及政策规定.熟知幼儿园的安全应急预案， 尊重个体差异.衣着整洁得体、任务。 34，为人师表，平等对待每一个幼儿、家庭和社区的合作。 32，不断进取。

（二）对幼儿的态度与行为 6，不体罚或变相体罚幼儿，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。 2，将游戏作为幼儿的主要活动。不讽刺。 23；衣着整洁得体、责任心.注重保护幼儿的好奇心，举止文明礼貌，培育幼儿良好的意志品质，维护幼儿合法权益.具有一定的自然科学和人文社会科学知识，积极创造条件、谈话.善于自我调节情绪、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式.理解幼儿保教工作的意义.贯彻党和国家教育方针政策.熟悉幼儿园教育的目标.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。 3.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。 30。 27，举止文明礼貌、《幼儿教师专业标准》对幼儿教师的个人修养与行为的要求有：富有爱心.尊重幼儿人格。 专 业 知 识

（五）幼儿发展知识 21。

（三）幼儿保育和教育的态度与行为 10。

（七）通识性知识 31。 13，语言规范健康.具有一定的现代信息技术知识。 8。 24

谈新入园幼儿几种常见的问题及策略

每年的九月带小班的老师会觉得特别累，特别烦，原因是宝宝刚入园，出现的问题太多，根据我自己的经历，写下了宝宝入园的几个问题：

1、送孩子进入幼儿园时，孩子哭闹着不让家长走。 宝宝在家中接触的是熟悉的环境，熟悉的人，而刚入园一切都是陌生的，老师不认识，同学没见过，这也是难免的。

（2）和家人分离的焦虑感。 入园是和家人的一种分离，在幼儿园这个陌生的环境里每天都要呆上8小时，甚至更长时间，我们老师是会组织一系列的活动，但在新入园宝宝的脑子里就是等妈妈来接。就像我们宝宝小时候断奶一样，习惯了吃这个东西，突然没有吃了当然觉得难过，天天有家人陪，现在家人离开这么长时间，当然会有焦虑感。

（3）用哭泣来说服家长不送自己上幼儿园。 有的宝宝认为，只要哭闹，妈妈心疼我就会带我回去。 我班有一个宝宝的家长送孩子来了半天，看见孩子哭的伤心，有点舍不得，中午接回去了就再也没来，老师打电话询问，并且试图说服家长让孩子适应几天，最终没有结果，家长的回答是孩子太小了，那我们老师也没有办法。

（2）见到孩子哭就和孩子一样伤心，您的情绪会影响孩子，给孩子带来消极的暗示。 而另一些家长呢采取的是积极的措施：

（1）和孩子约好，下午早点来接他。 我班的程阳小朋友，每天早上来都有一点点闹情绪，但也不是很厉害，老师从妈妈的手中接过来，他就一句话：“妈妈，你下午早点来接我。”妈妈很快答应了，而程阳呢很快就好了，自己玩积木，玩游戏。

（2）和老师沟通，了解孩子在幼儿园的情况，有针对性地教育。 班上的另外几个小朋友早上会哭闹，但是活动时，睡觉时表现就很好，老师给予了鼓励，放学时候，家长和老师沟通，孩子在园情况，我们说了以后，家长也在家教育孩子早上不能哭闹，老师说宝宝一天都表现好的，很喜欢宝宝哦。

（3）如果有进步，适当给予一些小奖励，尽量不要给物质奖励，给孩子自己挑选一本书的权利，教孩子做个小手工，满足一个小愿望。

2、刚入园几天很乖，之后会不愿意上幼儿园，出现哭闹。 问题：经常听家长说：“觉得很奇怪，刚开学的几天孩子很乐意来园，每天很早就起来了，这几天就不肯起床，不高兴来上幼儿园，是不是有小朋友欺负她了。”分析：听了以后，我马上给家长解释：“你这种想法是不对的，孩子的好奇心很强，当然孩子的适应能力也是不一样的，有的孩子为什么一来的时候哭，后来就乐意来了呢，那是他的孩子慢慢适应了幼儿园生活，那为什么您的孩子一开学愿意来，后来就不乐意了呢，那是他的新鲜感，好奇心都没有了，觉得没有家里好玩，没有家中自由。”措施：

（1）与老师沟通，说说孩子在家的良好表现，当着孩子的面说，老师给予口头表扬。

（2）老师向家长了解孩子的兴趣爱好，提供这方面的机会，提高孩子来园的兴趣和积极性。

3、不会自理（吃饭、大小便、穿脱衣服等） 好多宝宝在入园时，家人会来打招呼：“老师，我家宝宝不会自己吃饭，麻烦你给我们喂饭。”“老师，我家宝宝不会穿鞋子，麻烦你们睡了觉起来帮我们穿一下。”“老师，我家宝宝小便时不会脱裤子，麻烦你帮帮忙。”也因此老师觉得事情特别多。 对策：

（1）在园吃饭时老师鼓励宝宝自己吃，吃的慢的老师才喂，同时与家长配合教育，在家也试图自己吃。

（2）大小便不会拉裤子的小朋友，老师在开始几天会帮忙，帮忙的同时慢慢教孩子自己来，老师抓着小朋友的手一起，在家呢当然家长也应放手，鼓励宝宝自己做。

（3）穿脱衣服及鞋子，新入园时由于天气较热，孩子都穿的少，学习穿脱衣服是很好的时机，老师在园会集体教，然后宝宝一起做，减少宝宝的依赖性，同时宝宝也会觉得自己很能干。而大部分的孩子如果在家不会穿鞋子，那到幼儿园里一开始都会穿反，老师会提醒，并用儿歌教宝宝辨别正反，在此要提醒家长朋友们，如果有一天您的宝宝鞋子穿反了，请不要生气或责怪老师，因为这表示您的宝宝愿意自己穿，有进步，当然穿对的是最好。同时在家也应逐步培养孩子的自理能力。

4、不合群现象：跟小朋友接触少的宝宝，入园后很长一段时间难以融入到群体生活中。不合群的宝宝大体分为两类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为表现欲强，喜欢控制别人。 对策：对第一类宝宝，父母要多为宝宝创造与外界接触的机会，时间一长，宝宝熟悉了幼儿园，朋友就会越来越多，就能融入到幼儿园的群体生活中。对后一类宝宝，老师应多观察宝宝和小朋友一起游戏的表现，针对游戏中的问题，适时干预，培养宝宝宽容、礼让的良好行为；父母要让宝宝学会如何体谅别人，对宝宝反常的态度和行为不应急躁或单纯指责，而是应该耐心地启发他，让他更加地合群。

5、欺负别人现象：宝宝欺负人的形式表现为：肉体上的欺负，主要是踢、打、掐、咬、揪头发和威胁；语言上的欺负，包括骂人、散播谣言、嘲弄等；情感上的欺负，表现在将受欺负的宝宝与小朋友们隔离，不让小朋友跟他玩。 对策：父母应保持冷静。要跟宝宝问明原因，教育宝宝遇到问题时，不要采取暴力的方式解决，不要使用进攻性的言辞或行为。当宝宝的表现有所改善...

当然幼儿园管理中存在的问题及对策

关于幼儿园培养幼儿创造力的不利因素及对策的研究---幼儿教育论文--天天婴幼儿教育网 关于幼儿园培养幼儿创造力的不利因素及对策的研究

一、 问题的提出：|21世纪需要高智力，高创造力和高情感的人才。心理学研究成果说明，如果错过了创造力的开发关键期，人的创造力的开发将成为空谈。因此，创造力的开发要从儿童抓起，幼儿时期，有意识对儿童进行思维训练，可以为孩子以后的智力发展奠定良好的基础，尤其是培养幼儿创造性思维不仅对幼儿当前的认知和发展有很大作用，也可以为将来的创造性活动奠定基础。更好的适应社会发展的要求。幼儿园教学活动中，对幼儿进行创造力训练活动涉及各个教育领域。实践过程中也发现了幼儿园教育体制中存在着制约幼儿创造力培养的不利因素：

（一）教师的创造意识不强。

（二）教育内容不利于促进幼儿发展。

（三）幼儿缺少动手机会。其表现如下：

（一）教师的创造意识不强幼儿创造力思维的培养，需要成人的启发引导。而一些教师只在需要的时候，才想到让幼儿运用创造性思维方式。在平时，对于幼儿的创造思维表现置之不理。

（二）教育内容不利于促进幼儿发展也有些教师对创造性思维活动认识比较片面，为了培养创造思维而设计活动，不去考虑此活动是否适合本班 幼儿年龄特点和发展水平。教育内容对本班幼儿来言，不是过高，就是过低。

（三）幼儿缺少动手机会幼儿的思维方式是以具体形象思维为主，而有的教师只是一味地让幼儿去凭空想象，利用表象去回忆、想象，限制了幼儿思维。

二、 对幼儿创造力的发展不利影响

1、限制幼儿的创造力的发展教师的创造意识直接影响幼儿创造力的培养，没有创造性的教师，培养不出具有创造思维的孩子；具有创造意识的教师，会把培养幼儿创造思维渗透在一日生活之中，有很强的随机性、观察能力，使幼儿养成爱观察、爱发现、爱思考的好品质。

2、影响儿童的思维习惯的培养教育内容是否促进幼儿发展是培养幼儿创造思维的关键。如果内容选得超过本班幼儿发展水平，幼儿思维达不到思路狭窄，幼儿不感兴趣慢慢就不去思维了。如果内容选得过低，幼儿不用思考便能达到，对幼儿毫无发展之说。所以，教师的选材是非常重要的。

3、影响幼儿主动参与水平幼儿缺少动手机会，没有亲身体验，就不能很好去思维，更谈不上创造。 幼儿的思维是通过各种感官（听、看、做、说、嗅等）来刺激大脑进行的。所以幼儿在折一折、搭一搭、摆一摆、拼一拼活动中去探索、发现、创造。

三、 我们的对策及做法

（一）提高教师自身的创造意识 要培养富有创造力的儿童，必须有创造性的教师，美国学者史密斯认为：“所谓创造性教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独创见解，能够发现行之有效的新的教学方法的教师。

1、加强学习理论知识，运用于实际工作中。教师创造力的高低对幼儿创造力的培养至关重要，所以教师要加强学习有关理论知识，平时在教研活动中，学习幼儿创造思维培养理论，对创思培养的方法、途径、内容有所了解，互相讨论，与自己实际工作结合，找出做得好的地方和需要改进的地方。

2、 创造教育活动富于幼儿一日活动之中。教师具有创造力，直接影响幼儿创造力的发展。教师与幼儿朝夕相处，孩子们对周围的环境充满了好奇心，为什么。比如：幼儿看到彩虹，他已不再满足成人告诉他“这是彩虹”，而是进一步问：“彩虹是怎样形成的？”。表明幼儿已经有了探究活动的思维。教师要保护幼儿积极探求知 识的愿望，支持他们因好奇而提出的问题。教师不可因孩子的想法荒唐怪异，不着边际，不去理会，甚至批评讽刺，应尽量提供方便使其求知欲得到满足，所以老师要有敏锐的观察力、洞察力。及时观察到幼儿所感兴趣的事物、现象；老师也要具有随机性，抓住教育机会给予肯定、引导。如：有一次，在户外活动后，我与小朋友坐在墙边石阶上休息。我一扬手忽然发现地上有影子，开始摆出不同的手势，请孩子们看像什么、那像什么。孩子们兴致很高，自己也摆弄着小手，这像小鸟、孔雀、飞机、手机等。

（二） 教育内容要促进幼儿发展 对幼儿进行创造教育的最主要目的是实施幼儿得到各方面的发展。尤其是思维能力、语言表达能力、观察力。处理问题的能力等等。而教师在其中起重要的作用。教育内容的选材、教育形式、教育方法的运用、如何因材施教，都是教师实施创造性教育所必备的教育技能。首先，教师要熟悉本班幼儿年龄特点和发展水平，在此基础上制定教育目标。如：在学期初我们对幼儿进行创造性思维初测。在此基础上实施创造性教育，使教师工作起来有目的性、计划性。其次，要选择合适发展幼儿能力的教材。应把创造思维渗透进去，而不是一味为了培养创造思维而去选择教材内容。其实幼儿园的五大领域中的一些活动的目标就是训练创造思维的。如：大班的语言领域《自编而歌》，先让幼儿去观察某一物体的主要特征，然后创造性地编出儿歌；中班的健康领域《报纸游戏》，通过幼儿感知报纸的特性创造出多种玩法；小班的自然领域中《认识圆形》在认识圆形特征后，启...

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