[小儿耳膜穿孔的症状表现]早期症状1、听力从正常到中度耳聋，自觉有阻塞感，甚至耳痛。2、数小时后由于渗出液产生，耳痛症状减轻。3、有耳鸣的迹象。4、初起时仅见鼓膜单纯性充血。2晚期症状1、随...+阅读
关注缺陷：表现为与年龄不相称的明显关注集中困难和关注一直时间短暂，是本症的核心症状。病人常常在听课、做作业或其他活动时关注难以持久，容易因外界刺激而分心。在学习或活动中不能够关注到细节，经常因为粗心发生错误。关注维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间一直集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。 活动过多：表现为病人经常显得不安宁，手足小动作多，不能够安静坐着，在座位上扭来扭去。在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬。难以从事安静的活动或游戏，一天忙个不停。 行为冲动：在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。表现冲动，做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。
在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先解答，不能够耐心地排队等候。 学习困难：因为关注障碍和多动干扰了病人在课堂上的听课疗效、完成作业的速度和质量，致使学业成绩差，常低于其智力所必然达到的学业成绩。
小儿多动症有哪些症状
多动症又称“多动综合征”，是儿童常见的一种以行为障碍为特征的综合性多动症。 主要有以下症状：活动过多，活泼好动是儿童的天性，但如果婴儿不安宁，喂食困难，难以入睡，易醒或难以唤醒，就有多动的倾向。有的孩子较早能站立行走，打翻碗盆，拆坏玩具，或独自上街。 上学以后，他们不能专注，上课时用手敲桌子、跺脚。不能坐定看一会儿电视，爬上爬下，拉窗子，踢椅子，这种活动是杂乱的，无目的性的。注意力不集中，儿童注意力集中的时间随年龄增长而增长。多动症的孩子注意力不集中表现突出，他们的活动是无目的的，从一个活动很快转向另一个活动，拿一个玩具没一分钟就丢下玩另一个，不能专注一件事，也记不住对他讲的事，因为他没有注意听。 做事表现有头无尾，丢三落四。
冲动，多动症儿童做事不考虑后果，如果他要喝水，拿起就喝，不考虑水是凉的还是烫的。在街上奔跑时不注意有没有车。在教室里喊叫乱跑不考虑是否影响了纪律。在集体活动时，他们常不遵守规则。这些都不是他们刻意要捣乱，而是他们的冲动使他们没想那么多。 不良行为，许多多动症儿童好打架、好顶嘴、不服从、横行霸道、好发脾气、纪律性差等。他们过于独立又过于依赖，情绪不稳，有时过分兴奋，有时则任意发脾气，甚至产生攻击性行为。他们难以有好朋友，缺少同龄的伙伴。
幼儿多动症有哪些症状呢
活动过多：活泼好动本是幼儿的天性，但是，如果宝宝表现出不安宁，喂哺困难，难以入睡，易醒或睡着后难以唤醒，就有多动症的倾向。有的宝宝饺早就能站立行走，打翻碗盆，拆散玩具，或独自外跑甚至走失。上学以后，宝宝不能专注，上课时会用手敲桌子、乱跺脚。不能坐定下来看一会儿电视，在家中爬上爬下，拉窗户，踢畸子，宝宝的这种活动表现出杂乱、无目的性。 注意力不集中：幼儿注意力集中的时间，随着年龄增长而增长。多动症的宝宝注意力不集中表现很突出，宝宝的活动无目的性，从一个活动很快转向另一个活动，拿一件玩具没一分钟，就丢下玩另一件，不能专注于一件事，也记不住讲给自己的事，因为不能集中注意力的宝宝做事表现出有头无尾，丢三落四。
冲动：多动症幼儿做事不考虑后果，如果说要喝水，拿起来就喝，不管水是凉的还是烫的。上街跑，不注意有没有车。在幼儿园里乱喊乱跑，也不会考虑是否影响到别人。在集体活动时，通常不守规则。出现这些问题，并不是宝宝要刻意捣乱，而是因为冲动使宝宝想不到那么多。 不良行为：多动症幼儿好打架，爱顶嘴，不服从，横行霸道，好发脾气，纪律性差等。这类宝宝过于独立又过于依赖，情绪不稳，时而过于兴奋，时而任意发脾气，甚至产生攻击性行为。因此，这类宝宝很难与同龄人相处，没有好朋友，缺少同龄伙伴。 学习困难：多动症幼儿在智力发育方面存在一定障碍，难以适应一般的教学安排，往往需要个别辅导。 有的宝宝存在感知障碍，造成阅读困难。有的由于神经系统功能障碍，产生运动协调困难，不会使用剪刀，不会系鞋带，写字和画图都存在困难。
这类宝宝能力方面发育的不协调，常常会引起老师和父母的责备，而受责备又会使宝宝受到挫折，形成恶性循环。
小儿多动症有哪些临床表现
1多数患儿自婴幼儿时期即易兴奋、多哭闹、睡眠差、喂食较困难、不容易养成大小便定时习惯、随年龄的增长，除活动增多外，有动作不协调，注意力不集中或集中时间很短，行为无目的，情绪易冲动而缺乏控制能力，上课不守纪律和学习困难 。患儿智能正常，但因精神集中，听觉辨别能力差和语言表达能力差，学习能力较一般低。 临床症状以学龄儿童较为突出：1上课时话多、小动作多、激动、好与人争吵。 2 行为目的不明确，如拿人东西，有时不避危险；在集体活动中不合群；在家长面前倔强、不听话、冒失、无礼貌。有些患儿采取回避困难的态度，变得被动、退缩。年龄增长后，不少儿童出现学习困难，虽然多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。 然而由于以上症状，仍给学习带来一定困难。
3部分多动症儿童存在知觉活动障碍，如在临摹图画时，他们往往分不青主体与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体。有些多幼儿童将＂6＂读成＂9＂，或把＂d＂读成＂b＂，甚至分不清左或右。 前者的改变，属于综合分析障碍，后者属于空间定位障碍。 4他们还有诵读、拼音、书写或语言表达等方面的困难，多动症儿童未经认真思考就回答，认识欠完整，也是造成学习困难的原因之一。 5此外多动患儿常显示一些固定的神经系统软症状，如翻掌、对指试验等呈阳性。
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