[你的信任，对孩子来说到底有多重要]前段时间有部非常火的印度电影《摔跤吧！爸爸》。电影讲述的是一位摔跤冠军的父亲，偶然的发现了女儿的天赋和闪光点，在重男轻女的社会里，他顶住一切压力，在所有人都认为不可能的情...+阅读
孩子对一下家庭来说是非常重要的。对于一个还没有孩子的家庭，夫妻双方可能还体会不到孩子对他们的影响，感觉孩子有没有对家庭无所谓，我没有孩子之前，也是这个想法，因为一个人对一个不存在的人是不会有什么感觉的，但是当你的宝宝有一天来到这个人世间，成为你家庭中的一员，随着时间的推移，你会感觉到他或她对你来说就是上天赐给你的一个天使，让你快乐，让你时刻挂念，他（她）会给你带来快乐，也会给你带来烦恼，这当然是生活的一部分，我们应该会去接受它。孩子使夫妻之间又多了一个情感的纽带。我们的宝贝出世了，我希望天下所有的父母在力所能及的情况下给我们宝贝足够的关心。在世界上，每个家庭的生活条件是不同的，但我们对我们的宝贝的爱都是相同的，给他们一个温暖的家，让我们的宝贝得到足够的关爱，让他们有一个健全的人格，完整的情商，这是我们做父母绝对应该做到的，我不希望我的宝贝能做个科学家，能做艺术家，能够多么的出人头地，我只想在我们尽可能的帮助下，孩子能走多远，能飞多高，我们就让他们走多远，飞多高，这就足够了，我们就对得起孩子了。
每一个父母教育孩子的方式方法都有很大不同，但我想只有一个标准，就是教育孩子成为一个对社会有用的人。当然这首先要求我们做父母的就要有较高的素质。
作者在不同的年龄阶段是怎么理解家的
根据武进之等人的研究表明，2岁儿童已能使用少量形容词，4.5岁以后使用量增长较快，6.5岁使用的形容词可达206个。 幼儿使用形容词的发展过程表现如下： 1.从物体特征的描述到时间情景的描述： 从年龄看： 2岁出现物体特征的描述。 2.5岁出现饿、饱、痛等关于机体感知的词。3岁出现形容动作的词。 3.5岁出现对个体外形的描述。 4.5岁出现个性品质、表情、情感及其时间情景的描述。 从各类形容词使用的百分率（人词数）看：对物体的描述的使用率最高占32.8%；对动作的描述占28.5%；对人体外形的描述占25.7%；其他（主要是机体觉）占29.7%；个性品质的占13.2%；使用率最低的为事件情境的描述占5.98%。 2.从单一特征到复杂特征 如胖、瘦3.5岁就能使用，老、年青要到4.5岁至5.5岁才先后使用。
3、从方言到普通话口语到书面语言词汇 以上海地区调查的几组同义词为例，按各词最早使用的年龄排列，表现如下顺序： 好看（2岁）、漂亮（3岁）、美丽（3.5）、清爽（3岁）、干净（4.5）、清洁（5.5）、开心（3岁）、高兴（4.5）、快乐（5.5）、愉快（6.5岁使用人数只达44%）。 上述好看、清爽、开心等都是上海地区的方言；漂亮、干净、高兴等词在普通话口语中常使用；美丽、清洁、快乐、愉快等词接近书面语言词汇。 4.从形容词的简单形势到复杂形式 如儿童先会讲红（2岁）到会讲红红的（4.5岁）再到讲红彤彤（6.5岁）。又如2.5岁会说干净、4.5岁时能说干干净净。 该调查还发现，使用形容词有较大的个别差异。儿童使用的形容词不一定掌握其完整的词义，在使用中往往出现扩大或缩小现象。 （二）对时间词的理解 朱曼殊等在对时间词语的研究中发现了一下特点：
1、对事件发生次序的理解顺序为：3岁能理解先、后、同时的顺向句（如轿车先开，卡车后开）。3~4岁能理解先、后、同时的逆向句（如卡车后开，轿车先开），以前、以后的顺向句。4~6岁能主部理解以前、以后、同时的顺向、逆向的一般形式和饱含形式（如大娃娃上车以前，小娃娃上车）。 2.时间词的理解顺序为：3~5岁掌握：今天、昨天、明天。4~6岁掌握：上午、下午、晚上。5~6岁掌握：上午x时、晚上x时、今年、明年。 3.动作时态词的掌握顺序3~4岁理解：“正在”；3~5岁理解：“已经”；4~6岁理解：“就要”。 4.持续时间长短的判断：这类调查要求被试对特定情况下两个对象动作的持续时间长短作出判断。研究表明，5岁儿童开始能完成如“A、B两车以相同速度同时从同地开出，A车先停，B车后停”这样的作业。 （三）4~7岁儿童掌握量词的特点 应厚昌等的研究表明儿童对量词的掌握随年龄增长而上升。 对个体量词、临时量词和集合量词三类材料的测查结果表明，各年龄组对三类量词的掌握是不平衡的，表现出一定的发展顺序：由个体量词（个、只等）-临时量词（x碗饭、x盆花等）-集合量词（x串葡萄、x对枕头等）6岁组的临时量词的正确率已赶上个体量词而跃居首位。 该研究发现，儿童量词的掌握特点与人质发展有一定关系，量词的使用必须遵从“数词+量词+名词”的公式，4岁儿童已能运用这一公式，但只能使用量词中高频词个、只，并表现出对个、只的高度概括，在任何名词前都加上个或只作为量词。5岁儿童已开始注意到量词和名词之间的搭配关系，但由于生活经验的限制和所掌握词汇的贫乏，往往出现两种不适当的发配，一种情况是用“数词+动词+名词”的组合方法，6岁儿童已能初步根据事物的共同特征进行分类，不少儿童能根据事物的类别标准来选择量词。7岁组的多数儿童已经了解与名词搭配的量词需要借用表示容器的名词，说明已掌握临时量词的使用规则。 应厚昌等还指出，环境、教育、方言均对量词的应用有影响、 史惠中等人的研究认为，影响学前儿童使用量词的主要因素有二：一是词汇内容与儿童生活的密切程度、二是词汇所代表的概念的抽象程度。例如用来与儿童最接近的事物搭配的量词，使用的人数量多，出现的频次最高，而且多在4岁以前出现，如“杯”-水，“个”-娃娃、水果等许多事物，“碗”-饭、奶，“块”-饼干、 ，“只”-许多事物。4岁儿童的量词中已出现与儿童生活的联系不是太紧密的词，如“辆”、“张”、“本”、“次”、“粒”、“遍”等。使用的最少的量词则是本身带有抽象的数概念的“双”、“对”等词。 （四）对指示代词的理解 朱曼殊等的有关调查用分别包含“这”“这边”“那”“那边”四个指示代词的句子发出指令，让儿童按指令完成操作任务，发现儿童理解这些词是以自我作为参照点的。在以主试作为参照点和以自我作为参照点不发生矛盾、不需任何转换时，成绩最好，当必须把主试的“这”、“这边”理解成自己的“那”、“那边”时，需作参照点的逆向转换，其操作成绩最差。 儿童对4个指示代词的理解水平呈阶段性的上升，3~4岁为最低阶段，5~6岁为第二阶段，7岁为第三阶段。 （五）对人称代词的理解 朱曼殊等人的实验对象为3.5岁、4.5岁、5.5岁的幼儿，实验结果表明，三个词项的难易程度为“我-你-他”，年龄越小，对“...
如何让孩子对家族家庭的概念有一个正确的理解认识
您女儿长大了，如果还小，您可以从小就给她做一个榜样，让她知道做什么是对的，是好的，现在长大了，她拥有自己的思想自己的朋友，而且网络带给我们的信息良莠不齐，很容易接触一些负面的东西，您也要多了解现在的、时尚的，或者说是网络的东西，当您女儿跟您聊天您可以有共同的话题，教育不一定有对错，关键是在个人。您现在应该是在城市里居住吧？那您女儿就应该是在城市里面长大的咯？这就是说她很少去乡下，或者根本没去过，那在她心中乡下是落后的、是跟不上时代的，心理上的变化。要让她改变是很难的，因为她的思想已经定型了，除非呢，您的女儿经历了什么大的事情，感动了亦或者后悔了再或者痛苦了，会接受这一切，会改变自己的想法。您孩子应该没吃过什么苦，她毕业之后，去外面历练，懂得生活的艰辛，也会长大。
您妻子应该也是城市的，我感觉您妻子与您女儿思想都走进了误区，走出来是很难的，您只能和您妻子商谈，不然应该是没辙。人要改变，一般都是因为重大的事情或者人，所以很难很难改变思想，但是您女儿面对老人的态度是要有的，如果不改，以后参加工作了，怎么和一些来自乡下的同事相处呢？别人会感觉她眼高一切。 沟通，适当的沟通，或者看一些有关于 孝 之类的书，打骂是不行的，我感觉您也不会。也许哪天她经历了一些事情会忽然长大。强求也没有用啊。 我没结婚没小孩，所以也没有具体什么建设性的方法，如有帮助，不胜欢喜。
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