[包糖果、萌萌哒的洋洋]包糖果，在游戏活动中，一一来到了糖果屋。我看到你选择了包糖果的材料。只见你捏了一些超轻泥轻轻地搓成了圆形，然后将这颗圆形糖果放在长方形的糖纸上（图1），用两手的大拇指和食指...+阅读

家

或许在有些人的眼里，家只是人生的驿站，是累了临时栖息的港湾。而我认为家则是灵魂的归所，是心中爱的火焰永不熄灭的地方，是生命中的若亚方舟。

懵懂无知，无忧无虑，在父母营造的爱巢——家里，健康地成长。即使再贫寒，只是茅屋几间，每日粗茶淡饭，心中仍是快乐的。

看着梁上的燕子衔泥筑巢，盼望着有一天也能展翅飞翔。看一看天空的广阔，闯一闯外面的世界。把家装在心里，无论海角天涯。

光阴弹指，瞬间芳华。心情还沉浸在孩提的无忧快乐中，年龄已至弱冠。如同长大的雏燕，终要飞翔。走出家门，奔向远方。带着父母的叮咛，带着祖辈的善良，穿上母亲缝制的衣衫，把爱和家一同装进心里，去迎接未知的人生。

人生的风雨总是要面对，生活的冷暖终要去感知。无论阳春三月，还是数九严寒，看一看心中的家仍在，家中的爱依然，再大的挫折，再苦的煎熬都会勇敢地走过。

而立之年。每个人，都会有了自己的定位，在世间都会有了自己的一方天地，像父辈一样，脚踏实地，朴实善良，打拼着自己的人生。从心中的家学会了坚强，学会了爱。像鸟儿一样，衔草筑巢，捡羽铺窝，建起了自己的小家，迎进了生命中的另一半，养育着新的生命，延续着家的血脉。

世俗的压力，利欲的烦扰，有时迷茫，失去了奋斗的方向。如同大海中的一叶孤舟，随风飘摇，随时都有倾覆的危机，是心中的家给了我力量，是家中的爱给了我希望，搏击着风浪，驶向生命里的若亚方舟。

几近不惑，少了些许执念，多了一份坦然。心里想要的无非是在家里，品着一杯清茶，看着一本书，亦或是独倚窗前，听着纯净的音乐，眺望夕阳，赏着落霞，看鸟儿归巢，炊烟升起。

家无需太大，有爱有温馨就好，无需多华丽，老旧的桌椅，经久的茶具，简单就好。在这样的家里使我自在从容，平和安宁。

有人说：好男儿志在四方；但无论走到哪里，心里都应有家，有家才有爱；不要把家当成你人生的驿站，临时的栖所，家是你生命的归宿。

爱家的人，才会爱国，海外漂泊的游子，始终认为祖国就是他（她）们的家，放在箱底的那抔乡土就是家的见证，有了家，魂才有所依，才不会迷失方向，才会在异国他乡挺起脊梁。

幼儿园大班语言教案散文诗家是什么说课稿

《家是什么》说课稿 各位评委，各位老师大家好！今天我的说课是中班语言活动《家是什么》，这是是中班教材“我爱我家”中提供的一首散文诗，诗中分别用一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、一轮太阳来形容我们的家，平凡而又质朴的语言在字里行间散发着浓浓的亲情，朗诵之时让我们不由自主地感动。中班的孩子也许不能真正了解这首诗的内涵，他们的思维还是以具体形象为主，所以在开展教学时，我从让幼儿谈谈喜欢家的理由到家中的一些物体给你的感觉，从内心的感觉到借助物体进行比喻，从具体到形象，从直接到间接，将诗的内涵逐层化解到自己的教学过程中，真正点燃幼儿的认知和情感。 活动目标：

1、欣赏散文《家是什么》，感受家的温暖。

2、尝试用比喻的方法来形容自己的家，表达对家的情感。 导入部分： T：（出示字家）这是什么字？S：（家）今天我们就一起来聊聊家，因为人人都有一个家，你有他有我也有。（唤起幼儿的已有经验）T：你们喜欢家吗？说说你喜欢家的理由。T：那回到你自己的家你会有一种什么样的感觉呢？这种感觉是家里的什么东西带给你的呢？ 活动的开始部分，我以小朋友熟悉的字宝宝家来集中孩子的注意力，并以设问“你们喜欢家吗？说说你们喜欢家的理由”来唤醒小朋友对家的记忆和理解，在孩子的叙述中，我们也可以看到孩子心目中的家是和自己的快乐紧紧地联系在一起的，“我喜欢家，因为家里有喜欢吃的东西”“因为家里有很多好玩的玩具”“因为家里的爸爸妈妈经常带我们出去玩”„„从中也反映了当今独生子女在家庭中的生活和现状，在这基础上，我又继续问到“你们这么喜欢家，那回到家你会有一种什么样的感觉呢？”“你的这种感觉是家里的什么东西带给你的呢？”引导孩子从具体到形象，从直接到间接，把他们对家的理解转化到具体的东西上，并根据散文诗借物抒情的特点，试图从孩子们的认知特征中梳理出由近及远，由具体到抽象的思维活动流程，这三个设问层层递进的自由交流，目的是帮助孩子了解散文诗深刻的寓意，为后续欣赏散文诗做好铺垫。“家里面的床给我带来很温暖的感觉”“家里爸爸妈妈经常带我出去玩让我感到很开心”“我在家里感到很快乐”“家里面的空调让我感到很温暖”„„孩子们用自己的语言说出了这么多形象而又贴切的比喻，虽然他们没有成人那样的华丽语言，但是他们的情感却是真真切切的。 第二部分： 你听到散文诗里说“家”是什么？幼儿讲述，老师用图片和符号加以演示。那家还可以是什么呢？请小朋友象诗歌里一样把你在家里很快乐、很幸福的这种感觉说出来？ 第二部分欣赏散文诗，我首先用生动形象的PPT课件，与散文诗相符合的背景音乐和形象生动的画面给孩子们带来视觉和听觉的冲击，将散文诗的意境淋漓尽致地传送于孩子们的内心，然后请孩子说说你听到诗歌中把家看成是什么？有了这种东西后，会给人带来一种什么样的感觉？请不同层次的孩子进行讲述，然后根据孩子的讲述老师出示相应的实物图片加以演示，以进一步帮助幼儿理解诗歌的内容。在孩子讲述完了以后，我将这首散文诗的行文规律呈现给幼儿，前面是每个小朋友心目中的不同的家，然后把家看成是一个个的物体，最后把有了这种物体后会怎么样，家给你一种什么样的感觉把它说出来。在此基础上再欣赏一遍音乐，老师和孩子们一起轻轻地念诵诗歌，师幼一起共同沐浴着浓浓的亲情。然后我以自己也很喜欢家，老师把家看成是一个大沙发以这种固定的句式给演示了一遍“家是什么？家是一个大沙发，有了大沙发，下班后我就可以美美地坐在大沙发上休息，好舒服呀！”有了前面第一部分的情感铺垫，有了第二部分PPT的播放、抒情音乐的烘托，实物图片的演示、老师正确的示范，把孩子的情绪推向了一个最高点，使整个活动进入了一个高潮：“家是一个茶杯，有了茶杯，我们就不感觉到渴了”“家是一只苹果，有了苹果，我们就会有营养，就能健康成长”“家是一把伞，有了伞我们就不怕热了”“家是一扇窗，有了窗，就可以让房子里的空气经常保持很新鲜”„„在孩子们的眼中，家是一个个朴实无华的物体但感觉却又是真实具体的，从他们的表述中，我们已经感受到了孩子们对家的喜爱和眷恋。 第三部分： 老师这里有许多的爱心卡，请孩子在爱心卡上画出自己对家的感受，然后带回家让爸爸妈妈帮你写上你要说的话。 在孩子们对散文诗都能清晰地意会和较准确地表述后，我让孩子们把这种意会不仅仅通过语言表述出来，而是通过绘画的形式表达出来，并且将这种浓浓的深情带回家，让孩子回家后把你画的内容告诉爸爸妈妈，把爸爸妈妈也体会收获亲情后的快乐。 总结：散文诗《家是什么》作为一个学习活动的素材点，在抒发情意中显现的挑战点是借物抒情，对中班的孩子来说，他们的思维表征还是具体形象的，所以在设计教学时，我就在搭建素材点和幼儿认知之间的脚手架。从让孩子谈谈喜欢家的理由到对家的内心感受到借物补语，幼儿的情感和认知在不断的提升。

家初三作文散文随笔

家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息的港湾。我就有一个温馨、幸福、和睦的家。我爱我家。 我爱我家，一个幸福温暖的家。爸爸妈妈对我百般的疼爱，使我深深地体会到了家中的温暖。每逢放学回来，妈妈正忙着在厨房为我做着可口的饭菜，爸爸坐在我的一旁，陪我学习，当遇到不会的题，爸爸便会耐心地给我讲解，妈妈对我的学习甚是关心，她怕我学习累着，尽力想办法为我加强营养。每天早晨都给我煮一杯热牛奶，还总是调方的给我做菜。 我爱我家，一个和睦快乐的家。在我家里，总是充满了祥和的气氛，我们一家三口总是和睦相处。爸爸妈妈的感情非常好，几乎不吵架，爸爸说话很幽默，总是逗得我和妈妈哈哈大笑。我是一个很懂事的不任性的孩子，不惹爸爸妈妈生气。

如果我考试取得了好成绩，爸爸妈妈就会为我庆祝一番，带我去吃我最爱吃的冰点，每次我都是先给爸爸妈妈斟上一杯酒，因为我深知，我成绩的取得，除了有老师的功劳外，也离不开爸爸妈妈对我的培养。 我爱我家，一个让我有依靠的家。每当我在外面遇到困难或委屈；是爸爸妈妈帮助我排解困难，听我诉说心里的苦闷，使他们教会了我如何面对生活，面对事实；是他们教我懂得了人生不会是一帆风顺的，但一个人要懂得面对生活的挑战与考验。 我爱这个温馨幸福的家，让爱永远驻我家。 我爱我家 每个人都有一个家，而且每个人都会很爱他自己的家，因此，我也不例外。 家，能给人一种温暖的感觉，能让人充满自信，从失败中振作起来。然而家在任何一个地方都是人们最重要的支柱。

我爱我家有许多的原因，最主要的原因在于我的父母和家庭的环境。＂日久生情＂这句话说得一点都没错，无论是人还是一样死物，只要你面对的时间一长，就会产生深厚的感情。不知不觉地，我在我家已经生活了十三年了，那里有我最敬爱的父母，最熟悉的环境，还储存了我多年的故事。 在家中，父母亲犹如我的好朋友，每天都说说笑笑地过日子，哪怕是在回家的路上多么的不高兴，只要一踏进家门，我的心就像被松绑一样的轻松、自如。 在我成长的环境中，有令我快乐的一面，也有令我悲伤的一面。在整间屋子里，我最喜爱的就是我的房间，房间里有一张书桌、一张大床、一个书柜，一张梳妆台和一台电脑……我每天在书桌上写作业，在大床上睡觉，有时候累了，就坐在电脑前轻松轻松，让工作多时的大脑松懈下来，有空的时候就翻翻书柜的书。

房间里的每一物都是陪伴着我的喜、怒、哀、乐。另一个我熟悉的地方就是我家的小花园。花园里有翠绿的小草，争芬斗艳的鲜花。我还时常在花园里玩耍。我爱我家，爱家里的每一个成员，更爱我家的每一个故事。

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