[关于教研员角色、教研工作方式]教研员角色和教研工作方式新《纲要》以新的理念为我们提供了全新的教育研究空间，它使我们每一位教研员与教师共处同一起跑线，共同经历着观念转变和思想革命的过程。在这个过程...+阅读

教研员是什么？顾名思义，“教研员”就是负责教育教学研究的人员。教研员是学科教学的中坚骨干分子，是学科教研的当然带头人，是学科所有任课教师的指导教师，是将学科的课程目标落实到课堂教学中的重要和关键人物。新时期的教研员是教学改革的带头人，是教学研究的引领者，是促进基层教师专业发展的指导者。新课程背景下，教研员的岗位职责和工作着力点主要有：1.指导课堂教学实践，提升教师的教育教学水平和教育质量。教研员的教学实践和理论水平相对于基层教师来说一般都要强得多，他们通过听评课等方式来指出教师教学的不足之处并给出改进方法，缩短教师摸索改进教学的时间，有利于大大地提高基层教师的教学水平和业务能力。2.投身教育科研，解决教育教学工作中的教育疑难问题。

教学人人都能教，可上升到理论的高度来指导教学就不一定人人都能行。所以教研员可以充分发挥自己的特长，去研究教育教学过程中存在的一些问题，并给出解决的方法和措施，指导广大教师的实践工作，从而为提高教育质量做好理论上的准备。3.抓好教学检测，通过检测发现问题，制定出相应的改进措施或应对策略，发挥评价的导向促进作用。评价教学质量检测是最主要也是最科学的一种方法，通过对一定范围、一定阶段...

一线教师欢迎什么样的教研员

什么样的教研员才会受到一线教师的欢迎呢？一是有能力、有水平的专业人员，甚至是所在领域的专家。二是能帮助解决实际问题的“技术员”、“研究员”，而不是“裁判员”、“检查员”和“官员”。三是示范员，而不是只说不练的“假把式”。四是有教师立场，能从教师角度看待教师的工作与生活。基于此，在教研员的招聘上，一定要阳光招聘，严把质量观，宁缺毋滥。在教研员的职能上要认真研究，明确界定，使其能从各种烦琐的杂事中解放出来。在教研员的激励上，要建立起有进有出、能上能下的机制。对于不能履行好职责的教研员，应调整岗位。在教研员的评价上，加大教师评价的比重，确立教研员为教师的专业成长和学生的发展服务的理念，改进工作态度，不断提升工作质量

教研员又是干什么的

教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导任课教师任课，也是学科教研当然带头人物，是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物。教研员起着引领和指导教师将课程教学目标贯彻到每一节课中的重要作用。因此，对教研员会有与其他教师不同的要求和任务。教研员的职责和任务不同于任课教师。教研员应当在不断地、反复地学习和理解《课程标准》（指导纲要、大纲）精神和理念的基础之上，认真地研究《课程标准》中各个模块的内容标准，研究由《课程标准》而撰写出来的各个模块的教科书，研究教科书之外的其他教材。教研员还要组织和带领任课教师学习领会和贯彻落实《课程标准》的精神和理念；研究和学习《课程标准》中各个模块内容标准；研究教科书的知识整体结构和二次开发教科书的教学内容；研究和学习关于落实课程目标的所有教学资料；研究和制定每个学期的学科教研工作计划；研究和实施课堂教学过程中运用的教学方式、方法等。

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