[奥尔夫课堂具体有什么内容]德国音乐教育家卡尔·奥尔夫创始于20世纪初的德国 特点 致力于通过创造性的参与活动，使幼小的儿童能够更自然地进入音乐世界的一切领域，并从中获得最完整、最全面的音乐体验，同...+阅读
品 名
红色刻花沙球
红色刻花沙球
小沙球
6/4组片铃鼓
7/5组片铃鼓
8寸手鼓
8寸可调手鼓
小战鼓
8/5组片铃圏
连体鼓
儿童腰鼓
朝鲜鼓
卡印地立滚
手提鼓
6/拨浪鼓
高低梆子
方木梆子
双响筒
单响筒
三响筒
蛙鸣筒
加长鱼蛙
直筒蛙
刮棒
大快板
小快板
长蛇鞭
加沟邦三子
加沟邦二子
鸟叫器
四铃板擦
六铃板擦
直板擦
T4三角铁
T5三角铁
T6三角铁
架式三角铁
木制沙蛋
木鱼
木螺
多音响筒
木质响板
木质响铃
21小棒铃
塑料手摇铃圈
塑料手摇双铃圈
塑料午板
枣木响板
枣木午板
木质打棒
红色打棒
腰铃
塑料串铃
脚铃
腕铃
5铃摇铃
7铃手铃
铜锣
小罗
吊叉
小指叉
小棒钟
小碰钟
卡巴撒
彩色木制沙球（大）
彩色木制沙球（小）
6/堂鼓
7/堂鼓
8/堂鼓
扁鼓30*40
扁鼓40*50
8 音红色吕板琴
手提八音铁板琴
十五音铝板琴
25音铝板琴
蓝色吕板琴
七音铁板琴
单八音
彩色小八音
手提八音吕板琴
25音带架风铃
13音箱式红木琴（高音）
13音箱式铝板琴（高音）
13音箱式红木琴（中音）
13音箱式铝板琴（中音）
13音箱式红木琴（低音）
13音箱式铝板琴（低音）
高档铝音块（ 17音）
奥尔夫音乐教育体系最突出的贡献在于用什么来演奏的乐器
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大教育体系之一。由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔.奥尔夫创建。奥尔夫的音乐教育理念用一句话来概括就是：原本性音乐--Eric Lebeau，它通过奥尔夫乐器的演奏，采用儿童喜闻乐见的形式如：说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等形式，让孩子们在玩耍中感受音乐，从而提高孩子的语言、理解、表演等能力。在接触音乐的同时，也完成了对孩子认识、记忆、协调、美术、反应速度、心理、注意力、创造性思维、团队精神等方面的训练过程，促进孩子的情商、智商发展。要求10-20个孩子 ，以下是一位接受了奥尔夫音乐教育的母亲所感所思，比较生动地反映了这一教育的特点，会对家长了解奥尔夫音乐有一定的参考。
奥尔夫音乐特色教育
中国音乐家协会奥尔夫音乐专业委员会会员陈持 爱慧在自闭症儿童训练中科学灵活地采用了目前国际上最优秀的音乐教育法之一——奥尔夫音乐教学法，取得了较好的效果。 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。 奥尔夫的音乐教育原理，即是原本性的音乐教育。原本音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间；它是先于智力的。它不用什么大型的形式、不用结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、是适合于儿童的。 奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点： 1.综合性 随着科学的发展，将艺术划分得也越来越细，但音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用嘴唱或用耳朵听。
它是一种综合的艺术，可以一边唱一边跳一边用乐器演奏。奥尔夫指出：原本音乐是什么呢？原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。这是人类本来的状况，原始的，也是最接近人心灵的。因此可以说音乐是综合的艺术。 2.创造性（或者称即兴性） 孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型。因此他们天然的具有对音乐的创造性。在看到一幅图画后，他们可以根本据自己的理解用音乐去表达、。通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，使孩子也从事艺术家的工作，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想象力。当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。 3.亲自参与、诉诸感性、回归入本 4.情商是人们智力发展的一个重要因素。
以往人们不知道通过何种途径去培养，现在奥尔夫就是一个培养情商的好方法。通过孩子的视、听、触嗅，最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能。 奥尔夫音乐对自闭症儿童的作用 1.培养自闭症儿童对音乐的兴趣 奥尔夫音乐带有自娱的特性。这就吸引了自闭症儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。比如老师教一首歌谣“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到脚底下。”前两句老师从低音唱到高音，后两句从高音唱到低音，动作则是人坐在地板上，腿屈膝掌平放在地，双手从脚下随着歌声向上做爬的动作，当唱到爬到头顶上时，手正好到达头顶。
唱下一句时，手又从头顶爬到脚下。这种一边唱一边做动作的方法，让孩子用身体动作理解了高音、低音。 在教学中，还配合了奥尔夫乐器的使用。奥尔夫乐器比较容易操作。比如鼓、木琴、响板等。这些乐器不强调过多的技巧，只要在老师的启发下，自闭症儿童就可有节奏地敲击，演奏音乐，使自闭症儿童很容易喜欢音乐。 2.培养自闭症儿童的专注力和协调能力 由于在上课时，自闭症儿童耳朵要听、眼睛要看、嘴中要唱、还要配合各种动作，调动了自闭症儿童各个器官都要参与音乐的表现，从而使自闭症儿童注意力集中，学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力。 3.培养自闭症儿童的听力 自闭症孩子常常存在听力异常的情况，2—6岁是自闭症孩子听力发展的关键时期，听力能力直接关系到自闭症孩子的认知理解与语言能力。
这个时期让他们多听各种各样的声音和节奏，有助于听力的发展。奥尔夫丰富多样的乐器（包括儿童自己将身体作为乐器、以及生活中的锅碗瓢盆筷子等许多生活用品均可成为乐器）有助于加强对自闭症儿童的听觉、感官刺激，从而促进患儿的康复。 4.培养自闭症儿童的情感 由于这种亲子课程轻松、愉快。有助于自闭症孩子加深对家人的情感，增加对集体的参与意识。 5.提高自闭症儿童的认知理解能力和语言能力。 在学习奥尔夫的过程中，配合了演奏乐器、舞蹈，有时还可以放一段音乐，用图画来表示音乐，比如当听到流水潺潺的声音时，自闭症儿童可能画一条弯弯曲曲的线；听到海浪的声音时，可能画一条此起彼伏地线。在动听的音乐中更有利于训练自然发音和语言表达。
总之，奥尔夫音乐通过孩子喜闻乐见的形式，不仅学习了音乐，更是通过音乐，开发了自闭症孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潜能，有助于自闭症儿童的康复训练。
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