[通过数学日记让学生体会数学与生活的关系]付亚青 ] 瑞士心理学家皮亚杰在《儿童心理学》一书中指出了语言和思维、语言和逻辑之间的关系 语言能在广度和速度上增强思维的能力，这是毋庸置疑的 语言既然有它自己的逻辑，...+阅读
我们根据孩子不同的年龄段和理解能力，有意识地引导孩子走进美妙的数学花园。在生活中遇到与数学有关的具体问题，帮助孩子将生活“量化”，用数学的观点和方法来处理解决问题，培养孩子进行“数学地思考”，提高数学素养。 首先，培养对数字的敏感。张及晨还在上幼儿园的时候，我们就有意识让他拿钱到楼下便利店买些盐等小东西，回家拿小票和找的钱对账。在超市里买东西时，经常让他比较不同包装、不同价格的同类产品，如：5元4包装，6元5包装，哪个更划算？打八折便宜还是赠品更划算？不同大小的包装，不仅要算单价，还要比较质量，选择性价比最好的产品等。多数人在日常生活中所接触到的就是这些数学问题。 其次，我们和孩子经常在一些很放松的环境里（如厨房里、车上、路上）讨论一些简单、有趣的数学题。
如，卖了一半再加半个鸡蛋，还剩3个鸡蛋，原来有几个鸡蛋？又如简单的“鸡兔同笼”问题，一共有25只头，有56只脚，鸡和兔各有多少只呢？我让孩子想象一下这样的画面：让所有的鸡和兔排成一队，让鸡、兔各抬起一只脚，再抬起一只脚，鸡就飞上天，兔变成像人一样站起来了，站在地上的还有几只脚？从56里两次减去25，剩下6只兔腿，那么一共有3只兔！鸡呢？就是25-3=22只！这就比较容易理解。 我们经常一起讨论一些题目的缺陷及改进方法，培养孩子全面思考、质疑问题的能力。我们还鼓励他和其他孩子一起讨论数学题，有助于加深他对解题过程的思考，使思路更清晰。 学校的数学课和数学班的学习，帮助孩子掌握了扎实的基础知识，仁华的奥数课较好地提升了孩子的能力，也不需要花费很多时间，去报其他各种数学班，这样孩子有比较充裕的时间来吸收、消化所学到的数学知识，万变不离其宗，慢慢融会贯通，形成比较全面的数学知识，而不仅仅是学会一些解题套路，题型稍有变化就不知道如何下手。
数学学习能够很好地完善基础知识，提高综合能力，消除粗心、马虎等不好习惯，并逐步引导孩子走进美妙的数学花园，达到数学学习的三个境界： 第一：会做题，听懂了老师在课堂上讲的例题，充分理解各种解题思路、套数，并找到最佳或较佳的方案。 第二：会讲题，要把解题思路给别人讲清楚，让别人会做，加深自己的理解，做到举一反三，要知其然，还知其所以然。 第三：会出题，提出问题，条件齐全，思路清晰，答案合理，让别人充分思考，解答问题。...
走进美妙的数学花园祥解第六届走进美妙的数学花园五年级复赛第
8.如右图所示，A、B、C都是正方形的边的中点，△COD比△AOB大15平方厘米.△AOB的面积为______平方厘米. 由，△COD比△AOB大15平方厘米 则 △CBD比△ABD大15平方厘米 △CBD与△ABD共底边BD，且△CBD的高是△ABD的两倍（因为A是正方形边的中点） 因此，S△CBD*2=S△ABD 所以 S△ABD-S△CBD=15平方厘米 也就是 S△CBD=15平方厘米 显然O是AD的中点，所以 S△AOB=S△ODB=1/2*S△CBD 所以 S△AOB=15/2=7。 5（平方厘米） 10.如右图，一个正方形被分割成24个小互不重叠的长方形.这24个小长方形的周长总和为24.原正方形的面积是_________. 算周长24个小长方形的周长总和时，中间八条线（横向的五条，纵向的三条）必须算两次，而外围的四条线只需算一次。 也就是 （8*2+4）*正方形的边长=24 因此，正方形边长=24÷（8*2+4）=1。
2 因此，正方形的面积=1。2*1。2=1。44（平方单位）。
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如何让生活情境走进小学数学课堂，在小学数学教学过程中，教师应充分注重学生的生活体验，将教学工作与实际生活联系起来，以激起他们的数学学习兴趣，促进综合素质的发展。 一、创设生活情境，激发小学生的探索欲望兴...
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小学数学怎样与生活衔接《数学课程标准》还指出：“学生的数学内容应当是现实的有意义的，富有挑战性，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这些充分说明了...
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