[家长助教是有效资源的很好利用]又是个阳光灿烂的周五，今天，我们大班组进行了家长助教活动。家长助教作为一个家长开放日的新型的活动方式，自去年实施后，深受老师和家长的欢迎。家长助教，充分利用资源，引领幼儿多...+阅读

1、上课前： 在上课前，助教要按照讲师的要求布置教室，有的讲师要求排排坐，讲师上课以讲授为主，有的讲师要求分小组，讲师上课以研讨为主，这是助教的常识。但有个助教给我留下了深刻印象，她布置完教室后，用手机拍了教室的重要地方，给我发了几张带图片的短信，于是我了解了现场全貌，该调整就可以调整，真是个有心的助教。

你作为培训公司的领导，想到这样的方法了吗？很简单，但很实用。难得是她还自拍一张，方便讲师到现场认识她，避免在客户面前互相不认识的尴尬。 在课程开始前，助教要对现场设备很熟悉。 教室里灯的开关在哪里，哪个开关分别是控制哪个灯。 助教要征求讲师的意见，看讲师喜欢什么样的灯光（每个讲师的癖好不同）。当讲师放一个电影片段时，助教要及时出手，在一秒钟之内，把相应的灯关掉，在放完电影片段时，在一秒钟之内，把相应的灯打开。

助教要熟悉空调的开关，并把控制器掌握在手上，数量调节温度摆风大小等，如果看到有学员抱着胳膊做冷状，或扇着书本做热状，要及时调节教室温度。 一般来说在课程开始前，教室的温度要有意识地调低一些，把学员冻精神一点。 助教还要熟悉音响设备，会使用调音台。对胸麦和手持麦克的使用，要很熟练，手边随时有两个9伏的电池，随时准备换麦克的电池。

在课程刚开始时，助教要站在音响设备旁，根据现场情况，讲师手势，调整到合适音量。 助教要协助学员签到，发放学员讲义，和学员互相交换名片，让每个学员都认识助教，把自己推销给每个学员，让每个学员都对助教有印象，为以后建立学员档案，后续课程的销售打下基础。在助教旁边旁听的人，不能超过两位，三人成众，他们会互相交流，干扰培训。

讲师在带动小组研讨时，小组在研讨，旁听的人之间很难研讨，他们也很难受。如果学员不按现场的要求，乱坐，甚至是熟悉的人坐到了一起，助教要及时上前纠正。学员到了培训现场，只能坐在规定的位置上，多少个学员就有多少个座位，小组人数一样多，这样有利于教学。 在课程开始前，助教还要和培训经理多沟通，了解学员的情况，体谅培训经理的难处，和他搞好关系，为后续的课程销售打下基础。

如果发现问题，要及时反映给讲师。比如发现客户高层到场（培训杀手到了！），助教要及时提醒讲师，让讲师上前做个简单的介绍和认识，高管感到被讲师重视，很“爽”！如果高管，也来参加课程，助教要有意把高管，安排在教室后面靠门口的位置，方面他进出。 而且高管习惯坐在后面观察学员，不喜欢坐在前面被学员观察。

2、上课中： 在课程开始时，助教最好做个开场。

开场时，助教首先要介绍自己，介绍公司，介绍讲师，并带学员做个破冰小活动。总时间大概花5分钟，但可以让学员认可助教，认可助教所在的公司，更为讲师上课打下基础。 我认识的一家深圳的培训公司，助教的水平，达到了企业内部讲师的水平。她们可以带学员做一分钟演讲，带学员做自我介绍，带学员做小活动，助教对整个培训起到了润滑。

在课程开始时，助教最好不要坐在，正对着讲师的位置，而要坐到角落里，靠门的位置。 当有学员出去接打电话，助教要关注门，不要发出大声。如果有新到的学员，助教要引导学员坐到人少的位置上，保证小组的人数一样多，不要让学员自己找位子，这样会对讲师和学员造成不必要的干扰。 在讲师授课时，助教不能在后面一味地打电脑。

我见过一个助教，还和朋友聊得很高兴，甚至笑出声来，干扰了后面的学员。 助教要随时关注讲师的情况，学员的情况，现场的情况，为培训做出服务。

3、下课后： 课间，助教要主动和学员交流，询问他们对培训的看法，把学员的想法带给讲师。并和学员交流，甚至成为好朋友，这样有利于今后课程的销售，更有利于本次课程的满意度。

一天课程下来，助教认识了所有的学员，了解了所有学员的情况，并可以配合讲师，调整授课的进度，那才是优秀的助教。最忌讳助教在课间，只是打自己的电脑，不深入“群众”。 课程结束时，最好让讲师发调查问卷，毕竟讲师是主角，只要课程不是很差，学员会给讲师面子，虽然着急着回家，也会坐下来填写，并打比较高的分数。 而助教发的话，很多学员会不填写，影响了调查。

助教此刻要辅助讲师，最好站在能挡住出口的位置上，暗示学员：你们不填写问卷，不打高分就想走，没门！呵呵。如果有学员走，助教还要问一下这个学员：填问卷了吗？ 在学员离开时，助教要站在门口，和学员告别，最好是握手告别，有的男学员出门后，可能忘记了讲师的授课内容，而对年轻美丽助教，温暖的小手，有深刻的印象。

课程结束后，助教还可以给学员群发短信，介绍相关网站或组织学习，如果每次培训都能积累一些学员的话，不久培训公司的网站，就会访问量大增，学员被牢牢地锁定了。

如何在教学改革中发挥学生助教的主体作用

新课改倡导以构建＂学生为主体＂的课堂教学模式，采取＂自主、合作、探究＂的学习方式。要突出学生的课堂主体地位，教师是新课改的关键。这就对教师提出了更高的要求，教师要不断调整教学方式，积极研究教学中突出的问题与对策。学生是学习和发展的主体，教师在从事教学的过程中要充分发挥学生学习的主观能动性，积极调动学生主动参与教学活动的积极性，使学生成为课堂学习的主人。教师要树立以学生为主体的观念，科学处理教与学的关系，以学生为主体。唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。教师所传授的知识、技能和给予的思想影响，学生只有通过观察、思考、练习和应用才能内化为自己的东西。学生学习的目的是将所学的知识得以运用、更新、改造，只有这样才能推动学生个体的发展。

因此在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。一、转变观念，使学生主动参与教学学生是学习的主体，让学生掌握知识，培养学生能力，为学生的终身发展奠定基础，是教育教学的目的。在传统的教学活动中，注重教师的＂教＂而忽视了学生的＂学＂，教师的主导作用成为＂决定的作用＂，学生处于被动状态，压抑了学生的智慧和才能，...

请问：可以说成学生辅助老师工作吗

教学辅助员常伴于教师的左右，是教师的左膀右臂，他们需要负责教学前期的准备工作、参与教学的课堂设计、关心学生的校园生活，还要整理教学反馈意见、要对学生的学习效率负责等，种种工作都需要他耐心、细致的完成工作内容：及时、正确的完成教师或所属教学辅助部门所布置的相关任务，协助教师完成相关的专业科研工作； 负责教学前期的准备工作，包括相关专业资料的前期准备，努力去了解自己的学生，掌握整个教学的基本过程等； 参与教学的课堂设计，助教要辅助教师设计、安排教学过程，积极参与教师的教学活动，给学生创造不同的教学过程； 对课堂纪律进行管理，并制定相应的课堂规章； 整理教学反馈意见，助教要及时收集学生的教学反馈意见，包括学生的接受度、课堂效率等课后情况； 要对学生的学习效率负责，助教要监督学生的课程学习、吸收情况，对于不喜欢学习的学生要及时进行沟通，提高大家的成绩； 对不同学生情况进行整理、分类，助教要定期分析学生近阶段的学习状况，并加以整理和分析，帮助学生找出问题所在； 关心学生的校园生活，教不仅要在学习上，也要在生活上对学生进行关心并及时帮助解决，成为学生的知心人； 及时与教师及上级教学部门沟通，找出工作中的失误，及时进行更正； 提高自身的专业素养，在专业上努力钻研，完成一定的教学成果。

一般要求教育学等相关专业大专以上学历。 要求具有扎实的专业知识，热爱教育事业，并具有开拓、创新的思维；有良好的沟通、协作能力，综合素质较高。 普通教学辅助员的薪酬一般不会很高，每月1000~2000不等。如果是高校专业科研的助教，在助教期内每人每年津贴标准为1万~3万元。

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