[日常生活中常见的哪些食物相生相克]您好，相生食谱 1。牛肉 土豆 牛肉有健脾胃的作用，但纤维粗，同土豆同煮，含有叶酸，能保护胃粘膜。 2。空心菜 尖椒含维生素和矿物质，可降血压，止头痛、解毒消肿，防治糖尿病。 3。 猪腰...+阅读
(1)我们现在做饭常用电能、煤气、液化石油气、天然气；
(2)由淀粉的化学式可知由碳、氢、氧三种元素组成；
(3)脂肪是人体内的备用能源，人体能量不足时就会转化为糖类供人体使用；
(4)知道常见元素对人体的作用，缺碘易得大脖子病，缺铁易使人贫血；
(5)由于维生素C在pH(6)酸性农药要用碱性物质来中和，我们的厨房中显碱性的物质是碳酸钠，所以用碳酸钠就行；
(7)有空气的地方，食品容易被氧化变质，所以采用真空包装.
故答案为：（1）天然气或CH4;(2)碳、氢、氧（或C、H、O）;(3)提供能量；（4）甲状腺肿大；贫血；（5）添醋凉拌；
(6)Na2CO3或NaHCO3;(7)除去氧气（或空气）防止缓慢氧化.
生活化作文系列之怎样选材
“生活化”作文课例研讨实例一：作文材料：一份快乐与人分享，就成了两份，一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。这句话告诉我们，欢乐要与人分享，烦恼要善于倾诉。生活中有阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增，你是不是有这样的体验呢？请把你遇到的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，争取给你的烦恼画上一个句号吧。请以“成长的烦恼”为话题，写一篇作文，题目自拟，立意自定，文体自选，不少于600字。观摩案例反思：本次作文非常贴近学生实际，学生应该有话可说，也能够写出自己的真情实感。所以在教学过程中，第一步，激发学生倾诉烦恼。学生思维活跃，积极。不过倾诉的烦恼，有的纯属牢骚，有的只是抱怨，所以如何理性的看待烦恼和选择材料就成了选材立意的重点。第二步，执教者抓住了选材立意进行指导，教给学生口诀和方法，但是学生只是理论上明白了，在具体的成长的烦恼上，如何选材和立意，指导的还不到位。如何更好的引导学生来明确选什么样的材料合适，如何深化对烦恼的理解，而不仅仅是牢骚和抱怨，成为这节课的重点。第三步，执教者出示小例文，起到了很好的示范作用。但也有一点弊端，那就是有些学生在模仿中，少了自己的创新。所以调动自己的生活经验，加以感性认识和理性的审视，行之于文，才真正是对烦恼与人生成长的双刃剑。课后与执教的教师进行了交流探讨，达成共识。一致认为作文无序的状态由来已久，作文教学缺少规范科学的训练体系。多年来，作文往往只是在阅读教材中或作为练习题出现，或在阅读教材中杂以少量的写作知识短文，仅就训练而言，亦不系统。作文教学由于缺少规范科学的理论指导，以为仅凭几本作文指导书，作文就能写好，这样想法的学生和家长不在少数，教师虽然有较高的认识，但是由于作文的无序性，所以在作文课上，也往往较为懒惰，大撒把，以至于作文长期以来难以提高。为改变这种现状，提高学生的写作技巧，教师应该精心选择材料，精心构思课堂，让学生在实际的训练中，明确并掌握一些行之有效的方法，并逐渐形成能力，渗透到学生的写作中。在上述反思的基础上，重新进行了教案流程的设计。首先明确学生作文中主要出现的问题： 1.选材不典型。2.对烦恼认识不够，色调不积极。3.无深的立意。课堂大体流程：
一、倾诉烦恼，寻找材料 在一张纸上，每个同学写出自己认为可以当做作文材料的五件烦恼的事情。然后选择六七个同学到黑板上写出自己的烦恼清单。列学生烦恼清单如下：1.脸上的痘痘。2.父母的唠叨。3.感觉自己不如别人。4.别人有时数落自己。5.作业太多，没有自由时间。6.父母约束自己严重。7.与同学的矛盾。8.天天考试，紧张压力大。9.在一个竞争力太强的班级，压力大。10.作业太多，做到很晚，没有自由时间。11.考试成绩不理想，很烦恼。12.班里留个小组你死我活的竞争。13.成绩太好压力大。14.父母关爱太多。15.身材烦恼，（太矮，或太胖）。16.和牛舒童一个班压力大。17.常康伟在组里太吵。18.图书馆开放时间太少。19.中考、高考分数太高。20.文理不分家。21.体育的烦恼。…… 学生列的烦恼，涉及范围广，可谓烦恼多多。
二、选择材料 从上述罗列的烦恼清单中，选出你认为最好的三个材料，并说说你的理由。学生选择的主要有：父母的唠叨，作业太多，自由时间少，考试频繁压力大，父母关爱太多。陈述理由多自己切身经历，容易写。其间教师根据每个学生的发言，总结指导。让他们知道选择什么样的材料最典型。从上述材料中，选择你认为最不好的三个材料，并说说理由。
三、如何立意 选择大家觉得不好写的材料，引导学生学习如何立意，如何深化，如何提升。比如烦恼：1.作业多，自由时间少。立意：如何合理安排时间；提高做事效率，善于安排自己的生活。有压力就有动力。2.脸上痘痘的烦恼，或者自身身高的烦恼，或者肥胖的烦恼。立意：自信乐观地生活。上帝给了人痘痘的同时，也给了人美好的青春，正视痘痘，正视烦恼，珍惜青春，珍惜美好的年华。尺有所短，寸有所长，正视弱点，发扬优点，腹有诗书气自华，加强自身内在修养。3.父母约束太多的烦恼。立意：约束是关爱的表现，体会父母的良苦用心。使我们缺少自立的能力，缺乏动手的能力，缺乏独自面对生活风雨的能力。4.父母唠叨的烦恼：立意：爱的体现。学会与父母更好的沟通，人与人之间的交流。5.太好的成绩，压力大。立意：对待事情要用平和的心态来看待。尽力就好，不要苛求事事完美。有压力才会有动力。6.过分溺爱的烦恼。立意：学会放手，让孩子去独自闯练。……此环节，可以放手给学生，学生层次不齐，烦恼各样，不同的烦恼，会让学生在立意中，得到启发，也对烦恼有了新的认识。教师顺势指导总结。
四、学生练习 选择你认为最好的一个材料，列出烦恼的三个表现。然后从不同的角度，确定三个立意。在前面讨论的基础上，学生兴致盎然，对“烦恼”有了更深的体验和思考。
五、感想收获 将...
如何观察生活寻找生活中的数学素材确定写日记的主题
数学日记，就是让学生以日记的形式记录下他们对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括在数学学习中的真实心态和想法。通过数学日记，教师可了解学生掌握知识的情况，了解学生的思维方式；通过写数学日记，学生可真切地感受到数学就在身边，生活离不开数学，从而激发学习数学的热情，享受学习数学的快乐。
学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收集生活中的具体实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中的实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。
有了课前的预热，课堂上的数学信息就显得生活化、多样化，就能把实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生活中的问题和现象。其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成，建模是一种技术，一种方法，一种观念。
当学生掌握了一定的数学模型后，教师引导学生利用所掌握的模型去解决问题，就显得尤为重要。在教学中，教师要根据教材特点有意识地采用应用性广、操作性强的练习，使学生做到学以致用。
在平常教学中，教师要引导学生记录与教材相配套的应用知识，培养学生自觉能动地学习课外知识的能力，重视学生在生活中的新发现，把新感受、新现象记录下来。将数学日记的素材由课本知识拓展到课外，就像树的枝丫会越来越多，就能引发学生不断探索，不断学习。
学生记数学日记，重在素材的搜集、整理，教师除了在这些方面进行指导外，还应重视采用有效的激励机制，如开展精美日记本评比、数学信息发布会等活动，调动学生记日记的情感因素，以促使学生持之以恒地记日记。这样，有利于激发学生的学习兴趣，促使他们对数学产生浓厚的求知欲望，增强学生数学的应用意识。
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