[让作文教学在单元整体推进中前行]根据课程标准提出的 教材内容要简化头绪，加强整合 的思想，所以教材在按专题编写时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而...+阅读
主题单元整体教学是以主题为核心，以单元为备课的基本单位系统的设计教学，整体处理单元教学内容，落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维学习目标。 主题单元整体教学纵向以语言知识为主线，横向则以围绕主题的听说读写能力提高为依据，各课时之间有紧密的逻辑关系，各个课时任务的完成正好构成了一个单元任务，每一课时任务是单元任务的一个部分或一个环节。 “单元教学目标必须是通过该单元的四节课或五节课来实现的，而每节课的目标应该是体现层次，有所侧重。比如有的老师设计第一节课的教学就是要求学生能掌握该单元的词汇或句型，这样的课就不是特别现实 ” 因此，单元目标的落实是分布在不同的35分钟里，在不同的三十五分钟内以子目标为核心各有侧重，或以单词学习为主，或语法学习为主，或以语篇学习为主；或以听说能力培养为主，或以读写综合运用能力培养为目标。
主题单元整体设计兼顾了知识、技能和语境三者之间的关系，有助于学习策略等长期教学目标的达成。...
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Module 1 Unit 2 Good friends (4) Language focus: Using 'like to' to express preferences e.g. I tike to play and dress up, too. Using common expressions to introduce oneself e.g. Hi! I'm Annie Wang from Flat 3C. Using 'too' to express addition e.g. I like to skate and cycle, too. Pre-task preparation 1 Draw a floor plan of a 14-floor block on the board. There are five flats on each floor, A-E. Ask the students to read poem and find out which floors and flats the characters live on/in. Invite the more able students to circle the flat on the floor plan on the board. Ask the less able students to put the names of the characters in the correct flats. 2 Have the students read the poem silently again. Ask them to find out what those characters like to do. 3 Play the recording: Read a poem. Students listen and follow in their books. 4 Play the recording again. Students listen and repeat. 5 Introduce: dress up. Say: I don't like to dress up. I like to wear T-shirts and jeans. Who likes to dress up in the poem? What do the other characters like to do? While-task procedure 1 In groups of four, students read the poem aloud. Each reads a verse. 2 Ask the students to read the sample poem in About you. Divide the students into groups. Distribute a copy of Photocopiable page 15 to each student. Students are required to tick the activities they like to do and write a poem about themselves. Put the work of the group members together to form a long poem. Ask the less able students to do the controlled task on Photocopiable page 16 first. 3 Groups take turns to read their poems to the class. 4 Put all the poems together to make an anthology. Put it in the class library. Post-task activity Workbook page 5 Consolidation Grammar Practice Book 6A pages 6-8 Oxford English (Shanghai Edition) Practice and Assessment Series 6A Part 1, Module 1, Unit 2 presents further grammar and vocabulary exercises as well as listening, reading and writing skills development tasks.
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