[转变经济增长方式]经济增长方式，指的是推动经济增长的各种生产要素投入、组合和使用的方式，可分为粗放型和集约型两种增长方式。粗放型经济增长方式，是指主要依靠物质要素的投入来增加产品数量，实...+阅读

传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越越来显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接纲知识的容器。按照上述五步进行教学，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性，主动性和独立性。因此，革新教学方式势在必行。 ⑴ 变“组织教学”为“动机激发” 其目的是让学生在师生交往的情境中，受到某种刺激，对将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。

学习动机是学生学习系统中重要的动力因素，在学习过程中起着“核心”作用。没有学习动机，就不会有积极主动的学习活动。学生的学习动机并不会无缘无故的产生，而要靠教师在师生的交往中去激发、去培养。实践证明，“目标激励法”、“表扬促进法”、“友好交往法”等等，都是激发学习动机的好方法。 ⑵ 变“讲授知识”为“主动求知” 其目的是让学生摆脱教师那种生浇硬灌的教学模式，掌握学习的主动权，根据自身的实际来选择、探求蕴藏在教材中的知识。在这一阶段，要突出“自主求索”四个字。这就要求教师不能瞪着眼睛站在讲台上看着学生学习，更不能再用一套讲义来应付全班学习不同的学习需要，而应和颜悦色地走到学生之中，帮助、引导学生学习。

教师既要提问学生又要让学生提问，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开，让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。教在学后，学在教前，生为主帅，师为参谋。这个阶段很重要，也很复杂，操作的难度较大，一般可以采用“问题讨论法”、“主题研究法”、“师生方谈法”等方式展开教学活动。 ⑶ 变“巩固知识”为“自我表现” 其目的是让学生免除机械记忆、重复练习之痛苦，以自我表现的形式，一方面消化、深化知识，并内化成自身素质，另一方面凸现主体、张扬个性、加强合作，养成活泼自信的品格和团结协作的精神。在这一阶段，要在“动”字上下功夫，要力求做到身动、心动、人人动。为了达到这一要求，教师可以采用或模拟表演，工对抗辩论，或演讲朗诵，或趣味游戏等形式鼓励学生动。

学生在动中学，在学中动在自动中战胜自我，发展自我，在他动中发现不足，弥补不足。 ⑷ 变“运用知识”为“实践创新” 其目的是让学生打破书本的局限，突破经验教训的禁锢，不做知识的奴隶，不做教师驱赶的绵羊，着力培养自己求异、求新的创新思维和敢疑、敢闯的创新精神。 从学习过程的整体上看，这一阶段是实施全过程的归宿环节，前三个阶段原活动都是在为 这一阶段的完成蓄积力量。一堂课的学习活动是否成功，关键要看这一阶段的质量。因为只有搞好为这一阶段的活动，才能让学生的学习产生实质性的变化，才能达到教学就是以培养学生的创新精神和实践能力为主的目的。因此，教师在这一阶段要做探险队长、突围队长，打破常规，运用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识。

比如，学生解答一个问题后，教师可提问：这是不是最佳办法？此题是否还有其他解法？换一种说法是否效果更好？这里是否有错误或漏洞？以此鼓励学生质疑书本，鼓励学生突发奇想，敢冒风险，鼓励学生动手实践，身体力行。 ⑸ 变“检查知识”为“互相交流” 其目的是让学生通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，感受学习的酸甜苦辣。这一阶段虽然是结尾阶段，但切忌流于形式。成果汇报、学习拾遗、几点补充等，都是很好的交流方式。总之，要让学生在相互的交流中，将所学的知识形成完整的知识体系，组建崭新的认知结构来增长学生的实践创新能力。

如何转变学生的学习方式

新课程改革的核心是改变学生的学习方式。学习方式不是指学习中具体的策略与方法，而是指学生在完成学习任务的过程时，基本的行为和认知取向、指学习的大趋向。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。 要改变学生的学习方式，教师首先要改变教育教学观念，只有这样，才会将改变学生的学习方式落实到位。教师要重新认识中学数学学科，特别要从学生的角度看待中学数学教学。这决定了中学数学学习的基本方法是对经验现象的逻辑归纳和引申。因此，中学数学教学更要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会，教师教学的基本方式不应该是＂授予＂，而是＂引...新课程改革的核心是改变学生的学习方式。

学习方式不是指学习中具体的策略与方法，而是指学生在完成学习任务的过程时，基本的行为和认知取向、指学习的大趋向。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。 要改变学生的学习方式，教师首先要改变教育教学观念，只有这样，才会将改变学生的学习方式落实到位。教师要重新认识中学数学学科，特别要从学生的角度看待中学数学教学。这决定了中学数学学习的基本方法是对经验现象的逻辑归纳和引申。因此，中学数学教学更要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会，教师教学的基本方式不应该是＂授予＂，而是＂引导＂，让学生成为学习活动的主人，给学生思考和发展留下充分的空间。

课堂教学是学生在教师的启发引导下，学生主动获取知识，培养能力，接受思想教育的过程，只有这样，才能把素质教育的思想落到实处，才能真正提高教学质量，培养出的人才才能适应新时期社会发展的需要。应该说我们有许多工作要做，例如：教材的处理，教学手段的运用，教学方法的改进等，但最重要的是教师观念的转变

如何转变小学数学教师的教学方法

随着素质教育的不断深入推进，小学教育受到的重视程度逐渐提高，在小学教育过程中，语文、数学等，都是基础性学科，数学教育在小学教育过程中占据的地位越来越重要，加强数学教学理念和教学方式的改革是当前数学教学过程中的重要内容，尤其是在当前社会对实践型人才的需求越来越大的前提下，从小学开始就加强实践教育，必须要积极加强对数学教学的创新，让学生对各种数学知识有更深的了解，提高数学实践能力。在小学教学过程中，应该要引导教师进行积极的交流与沟通，与其他的教师进行互相学习，做到自我批判，从而不断更新教学理念，提高数学教学水平。

1当前小学数学教学存在的问题

(1)理论化和形式化比较严重。传统的数学教学过程中，形式化教学还比较严重，传统的填鸭式教育理论在小学数学教育过程中根深蒂固，使得学生的积极性被磨灭，而且很多教师在讲课的时候依旧是按照比较传统的方式进行教育，最终导致学生的学习受到极大的影响。

(2)教师的教学水平有待提高。教师综合能力水平的高低在很大程度上影响了小学数学教学的质量，很多教师在教学过程中依旧沿用比较传统的教学理念和教学方式，在教学过程中忽视了学生的兴趣爱好以及自身对知识基础的了解，而且很多教师在日常教研活动中的沟通与交流也比较少，因此使得很多教师的思想没有得到更新，小学数学教学效率不高。

(3)实践教育不够。数学是一门实践型学科，在教学过程中，为了要让学生对各种数学知识有更加深刻的了解，应该要加强对数学实践教学的重视，但是当前很多小学教师在教学过程中对实践教学的重视程度不够。

2小学数学教学经验交流

在小学数学教学过程中，教师之间的交流与沟通是提高教学质量的重要环节，通过不同教师对自己的教学模式、教学理念的分析，可以对教学过程中存在的一些问题进行发现，并且采取相应的措施进行解决，以提高教学质量。

2.1加强对素质教育的认识

素质教育是小学素质教育中的一个重要理念，对于学生个性特征的考虑以及学生的综合能力水平的提升有很大的帮助。由于传统的教育理念陈旧，因此教育中各种理论性内容依旧是主要教材，没有给学生太多实践练习的机会，因此使得很多学生对数学知识的学习不够深入，只是了解一些表面的东西。在小学数学教学过程中要让学生意识到数学课程不仅是掌握各种理论知识，最重要的是要学生对数学原理有更深刻的认识，并且能加强自身的创新学习能力的提升。尤其是对于小学生而言，他们的理解能力、逻辑思维能力还比较弱，因此要对他们进行循序渐进地引导，在确定数学教学目标的前提下，应该要加强对素质教育理念的认识，要对学生的基础能力进行掌握，并且要转变传统的师生关系，给学生提供更多实践学习的机会。

2.2加强数学教学方法的改革

在小学数学教学过程中，教学方式的创新改革是对全新的教学理念进行落实的一个重要途径，从基础性教育向综合性教育过渡，从传统化教育向现代化教育过渡，是当前数学教学过程中的一个重要发展方向。传统的实践教学大多是教师讲解、学生被动学习的模式，对学生实践能力的提升并没有多大的帮助，尤其是数学学科，需要更多的实验教育，让学生对数学现象以及数学原理有更加深入的理解。对此，在素质教育背景下，要对传统的小学数学教学模式进行改进，给学生更多的时间进行自主思考，比如在数学教学过程中可以加强对问题教学法、情境教学法的应用，通过对教学问题的设计，在课堂上设置相应的情景，引导学生提高自己解决问题的能力，引导学生进入到数学课堂中。教学问题的设计要以小学生为主，要对小学生的个性特征进行掌握，从而使得小学数学教学更加有趣生动，让学生积极参与到教学问题的讨论中来，锻炼小学生的自主学习能力以及思考问题和解决问题的能力。

2.3提高教师水平，加强教学模式的改进

教师的能力水平的高低对教学质量有直接影响，在教学过程中，要提高教师的综合能力水平，进而对教学模式进行改进，使得小学数学课堂变得更加生动形象。教师应该要加强学习，对自己教学过程中出现的问题、遇到的瓶颈进行掌握，并且能够加强与其他教师的交流，借助各种新媒体平台实现教师之间的沟通，在新课标背景下加强对各种新的教育模式的应用，从而不断提高小学数学教学水平。

3结语

综上所述，在小学数学教学中，要结合新课改的全新理念，对学生进行全面教育，由于传统的教育理念根深蒂固，因此在教育的时候要加强对素质教育理念的应用，提高教师的综合能力水平，加强对数学课堂教学模式的改变，提高小学数学教学水平。

以下为关联文档：

评转变经济增长方式经济增长方式，指的是推动经济增长的各种生产要素投入、组合和使用的方式，可分为粗放型和集约型两种增长方式。粗放型经济增长方式，是指主要依靠物质要素的投入来增加产品数量，实...

要想成为好父母，必须努力实现六个转变做为家长，多年来我一直在寻求教育孩子的灵丹妙药，也在摸索中逐步形成了自己的一些教育方法。但读完《给孩子最好的家庭教育》这本书，我深感震撼：自己的很多方法都是欠妥甚至是错...

教学方式有哪些1.不知您是指那个年龄阶段的，由于教学对象的不同，根据不同年龄阶段，教学方法会相应不同。 2.教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习...

怎样在教学中转变学生的学习方式教学方式应该以科学探究为主，辅之于激发学生的主动性和创新意识，促进学生主动学习，获得知识和技能的过程。学会进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 一、注...

怎样实现从学生到职场的转变主要有以下两个方面： 1、角色的转变 你要告诉自己，我不再是学生，所处的环境不再是学校，可以任由你自由发挥，想干什么就干什么，而不需要承担太多的后果，累了，困了可以睡到自然醒，心情...

如何实现从学生到职业人的转变论文1500字20几岁的年轻人，刚从学校步入社会，由一个单纯的学校环境进入竞争激烈的社会环境中，必然有很多的不适。比如角色转变不顺，工作开展不顺，人际关系不顺，等等。而这些不顺的原因很大程...

你认为从学生到职业人的转变应该具备哪些条件1. 健康管理 追求身体、心灵和财务的BMW式健康，才能有条件为企业奉献心智才力。 2. 时间管理 将时间看成生命工程，分秒必争，以提升时间效益。 3. 工作知识 掌握对事稳、准、狠...

新课改背景下如何实现初中化学教学方式改革随着社会环境的不断变化，知识经济时代与信息社会要求我们必须不断深化教育改革，培养出对社会有用的实用型、创新型人才。新课改顺应教育改革的需要，在我国大范围如火如荼地进行...

如何写谈新课改下高中生物教学方式的转变新课改下，随着基础教育改革，无形中使社会、家长及教师关注一个很热点的问题，如何有效培养学生创新精神和创新能力。探究性学习是一种倡导学生自觉主动学习，自主探究发现问题，解决...