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一、正确认识“倾听”，形成“倾听”氛围。 当今的孩子，每一位都是家庭的中心，家庭中常常是大人围着孩子转。因此，很多学生从出生到学龄期，没有人对他提出“倾听”这一要求。或者说父母会要求孩子“上课认真听老师讲课”，而在生活中很少要求孩子认真倾听别人的观点。这就造成孩子内心对“倾听”缺少足够的认识。因此要培养学生的倾听习惯，首先要让孩子认识到倾听的重要性。
（一）让倾听成为一种道德修养。 由于年龄特点，小学生不能认真倾听的一个很重要的原因是表现欲太强，只注重自己的表现，而不去理会其他同学的发言。我们在课堂中要想让学生认真的倾听，首先要加强学生自身的修养。有一句话非常经典——听别人说是一种修养，让别人听是一种艺术。 首先，我从道德修养角度引导学生学会倾听。
我常常对学生说：“认真倾听是对别人的尊重，你尊重别人，别人也会尊重你。会认真倾听是有修养的表现，打断别人说话是一种非常不礼貌的行为。”我还从人际交往的角度引导孩子们善于倾听：“学会倾听的人善于倾听他人意见的人，才能关心欣赏别人，人际关系就会更融洽，朋友也会越来越多。老师想和善于倾听的同学交朋友。”很多孩子虽然明白这个道理，但由于长久形成的习惯难以一下子改掉，他们往往还会不由自主地打断别人的话，对此，我习惯采用眼神与这样的孩子沟通，制止插话的孩子，这样既不损伤这个孩子的自尊心，也不会不影响其他孩子的发言。
（二）把倾听看作一种学习能力。 倾听习惯直接影响到学生的学习效果。我常常对学生说：会倾听的人才会学习，只有听清了别人的观点，才能集众所长成为最棒的人。以此让学生认识到倾听的重要性。但是有很多同学并没有意识到自己没有认真倾听。所以，我给学生提出了一个具体的，细化了的，可操作性的要求：
1、倾听时要注视老师或同学的眼睛；
2、倾听时不打断对方的话，把对方的话听完；
3、集中注意力聆听，要能听懂对方的意思，并能与自己的观点比较，等对方说完后再提出问题，或纠正错误。
伴随着明确的要求，孩子们会在课堂上时常听到这样的话语：“他是个会学习的孩子，因为老师讲课时，他的目光一直跟随着老师。”“老师真高兴，我们大家都认真倾听了这位同学的发言，真是一群会学习的孩子！” “你是一个会学习的孩子，因为你刚才边听边进行了思考！”……不断地意识强化，使学生慢慢地在心中将“倾听”与“学习能力”画上了等号，一种关注“倾听”的群体氛围悄然在班级中形成。
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