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今天，我教学的内容是二年及下册的《有余数的除法》本课是在表内除法的基础上进行教学的，《表内除法》是研究正好分完的情况，而《有余数的除法》主要是研究平均分后有剩余的情况。结合我们工作室这次活动的主题阅读教学，于是带领孩子们边读百足虫的100只鞋这本绘本书，边从中学习新知识。
我是这样设计的。第一个环节是通过分给小朋友正好分完和分给鼠小弟有剩余两种情况比较认织余数，知道余数的产生，认识有余数的除法。第二个环节通过分给更多的鼠小弟，探究余数和除数的关系，认识余数都比除数小。第三个还节通过给小蚱蛙分鞋子和小伙伴们玩皮球，以巩固今天的知识。第四个还节是通过和孩子们一起回顾今天一起读的绘本书，巩固今天学习的内容。最后是课后继续读完绘本，发挥自己独特的想象力，续写绘本。激发孩子学习的兴趣，读绘本学知识，并能创作绘本。
在教学过程中也遇到一些问题，本来预设是没有课前互动的，由于课前多了几分钟，就添加一个课前的互动背乘法口诀，第一个是用七九（）口诀，可能数有点大，学生一下子没有反应过来，有点冷场了，不过后来提了两个小朋友都会。课的开始，小朋友表现都不错，余数的产生也是顺其自然。后来在写有余数的除法算式时，学生想不到，之前试上的时候有的班级都想出来，有的班级想到一半，而今天的小朋友没有想到，所以引导。
揭示完课题《有余数的除法》发现忘记比较两道算式的不同点了，揭示完课题才比较的，不过也有一点好处就是，学生更能说出来了。在探究余数和除数之间关系的时候，试上时候发现圈一圈、算一算太浪费时间，于是给了一个例子，学生照样子去圈一圈、算一算，比较省时间，比较容易。不过填完发现余数是几和可能是
4、5吗？原来打算小组汇报说的，课堂上发现时间来不及了，于是和小朋友一起探究发现，为什么能是
1、
2、3，因为不够分，为什么不能是
4、5，因为还能分，感知为什么会有余数，判断余数和谁有关系，和4有关系，4在这里面是什么数？除数，余数要比4小，进而推断出余数都比除数小。这个环节原来计划是学生能够发现出来，总结出来，而课堂上变成引导，不过效果还是达到了，学生明白了余数都比除数小。后来通过两道练习题，都能做出来并且顺利说出除法算式的含义，最后通过回顾结合今天读的绘本，学生也能总结出今天学的内容，对一个新朋友余数有了一定的认识，对有余数的除法知道怎样写、怎样读以及它的含义，最后拓展学生课后可以继续阅读绘本、续写绘本，提升学生的能力，为本节课升华，学生非常遵守课堂秩序，积极大胆举手发言，课堂目标任务完成。
在以后教学的路上准备要更加充分，包括课前与学生的交流以及课前几分钟的互动。
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