[如何活跃团队气氛]我们都知道，人在空虚的时候就会胡思乱想，想过去，想目前，想来想去，而想的最多的是那些负面消极的比较多，由于人们对痛苦的东东和特别的东东特别在意。大脑的记忆库中时常会映像处不...+阅读
今天一大早，我很兴奋、充满了激情。心里想：待会儿是不是尝试一下自己刚从海口景山分校，所看到的徐老师教的识字阅读《勇敢的人》一课，所采用的教学方法。上课时，我还是按捺不住心中那种痴狂的探知热情，最终还是尝试了。一堂课下来，学生的注意力高度集中，学得有滋有味，学习的劲头与往常的课无与伦比。下面，就针对吸引学生的注意力方面，谈谈几点看法：
一、排除无关因素的干扰，培养学生良好的学习习惯
1、培养学生做好课前准备的习惯。如上课前，把文具盒、课本、练习本放置桌子的左上角或者是右上角，其他东西不能放在桌面上，让桌面保持整洁。以免繁杂的物品干扰学生的学习使他注意力不集中。
2、做好上课情绪上的准备。学生经过课前十分钟的吵闹，往往很难立刻安静下来准备听课。因而，上课前要加一个集中学生注意力的环节，如让学生读儿歌
（一二，拍拍手；三四，点点头；五六，伸伸手；七八，快坐好；九十，不说话。）来组织课堂，让学生在读儿歌的过程中调整自己的坐姿。这样，学生的心很快就会收回来，投入到上课的状态当中。我想这样对提高接下来的上课效果会好得多。
二、充分挖掘教材，充实内容，增加课堂教学的趣味性 学生对自己感兴趣的东西都会很认真地学，因而教师要充分挖掘教材的趣味性内容，激发学生的学习兴趣，只要让其感兴趣，学生就会自觉的投入到学习中。现在学前班的教材非常符合学生的年龄特征。图是彩图，内容以简短的儿歌或诗歌为主。教科书是我们教师教学时的重要依据，因此我们必须主动的去分析探索。充分发挥教材无声语言的作用。 教材的每一课都来源于我们生活中常见的情境图，完全符合学生的心理特征，而且大多都是图文并茂的。我想教材这样安排的目的也是为了迎合儿童的心理，激发孩子的兴趣，从而产生强烈的求知欲。我在教学过程中注重引导学生图文结合进行识字阅读。作为教师，我们应该把无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到很好的教学效果。 另外每一课的课后都安排了不同的练习题型，如：朗读、诵读，回答问题，画一画等等。我认为，既然教材也在有意识的提高孩子的学习兴趣，那我们作为教师就更加应该好好的利用起新教材的优势，让孩子轻松地学习。
三、提升教学语言的感染力，亲和力 我认为特别是低年级的课堂，教学语言要富有吸引力。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，也注意措辞和语气。对于孩子的进步则给予鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，来调动学生学习的积极性。
四、精心设计课堂中的游戏互动，让学生充分参与课堂 游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。 比如：在教 《小狗爱吵架》时，我设计了这样的朗读环节，首先教师带学生读，接着采用多种方式让学生反复读，达到熟练的程度，如：老师读学生接，学生读老师接，男生读女生接等等。我觉得这样的安排激发了学生浓厚的学习兴趣，他们注意力集中，很积极地配合朗读，课堂气氛一下子就活跃了很多。 教学内容要从幼儿的兴趣中选取方式、要游戏化，最好要让幼儿在玩中学习新知识，并使他们在学习的过程中获得愉快的体验。同时，要多鼓励少批评，给幼儿自信。这样他们就会乐意参与此活动，并不断的体验学习的乐趣。 总之，由于孩子的天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力又极易分散。在课堂上，有时要玩与学习无关的东西，有时又不注意的去摸摸同学的头。如果把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，强制听课，那么他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，一节课下来又苦又累，时间长了，就会产生厌学情绪。
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