[用字母表示数的评课稿]一、联系生活，唤醒已有认识，在上课开始时，陈老师搜集了一些生活中和字母有关的图片，比如生活中常见的扑克牌和肯德基标志等，通过这些图片上的信息，让学生唤起对已有生活经验的回忆...+阅读
1、科学概念：
（1）引导学生认识热会从较热的物体（或物体的一部分）传递到较冷的物体（或物体的一部分）
（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
（3）通过数据测量，图示分析了解热传递过程有先快后慢的特点。
2、过程与方法：
（1）通过实验观察热传导的过程和方向。
（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的过程。
3、情感、态度、价值观： 激发观察探究热传递的兴趣，通过积极思考体验到科学探究获得的新发现。 【教学重难点】 教学重点： 通过数据分析，热在传导过程中的特点。 教学难点： 通过分析热传导过程中的特点，认识热是怎样传导的。 【教学准备】 教师：铜棒、陶瓷杯、学生实验材料一套。
学生：横放的铜棒装置、蜡烛和火柴、凡士林、尺子、秒表 、废物皿、涂好温变油墨的金属圆片、实验学习单 【教学流程】
一、导课 3分钟 学生坐下。 师：这是一根铜棒（边说边出示铜棒），先请两三个学生摸一摸，什么感觉？ 生：“冷的。” 师：现在把铜棒浸到热水中，请你来摸一摸露出水面的铜棒上端？ （慢慢地走到后面，请后排同学摸。
） 你摸摸看？你看呢？ 生：“变热了。”...
1、科学概念：
（1）引导学生认识热会从较热的物体（或物体的一部分）传递到较冷的物体（或物体的一部分）
（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
（3）通过数据测量，图示分析了解热传递过程有先快后慢的特点。
2、过程与方法：
（1）通过实验观察热传导的过程和方向。
（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的过程。
3、情感、态度、价值观： 激发观察探究热传递的兴趣，通过积极思考体验到科学探究获得的新发现。 【教学重难点】 教学重点： 通过数据分析，热在传导过程中的特点。 教学难点： 通过分析热传导过程中的特点，认识热是怎样传导的。
【教学准备】 教师：铜棒、陶瓷杯、学生实验材料一套。 学生：横放的铜棒装置、蜡烛和火柴、凡士林、尺子、秒表 、废物皿、涂好温变油墨的金属圆片、实验学习单 【教学流程】
一、导课 3分钟 学生坐下。 师：这是一根铜棒（边说边出示铜棒），先请两三个学生摸一摸，什么感觉？ 生：“冷的。” 师：现在把铜棒浸到热水中，请你来摸一摸露出水面的铜棒上端？ （慢慢地走到后面，请后排同学摸。
） 你摸摸看？你看呢？ 生：“变热了。” 师：铜棒上端为什么会变热，今天我们就要来一起学习。
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