[让生活融入教学，让课堂贴近生活]传统的幼儿园数学教育以单纯传授知识、概念为主，目标比较单一，因此教师和幼儿都觉得比较枯燥。新课程将数学学习渗透在主题活动之中，贴近幼儿的生活，注重幼儿数学思想的形成，促进...+阅读
保护环境已迫在眉睫。孩子是祖国的未来，是21世纪的主人，对孩子进行环保教育，增强他们的环境保护意识，提高环境保护的自觉性非常必要。为此，我们在幼儿园内开展自然角、种植园，经常带孩子们参与其中，让他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中，了解自然界，从而激起他们对身边环境的兴趣和探索欲望，潜移默化地树立保护环境的意识。
一、利用游戏活动进行环保教育游戏是孩子最喜爱的活动，在游戏中，孩子的主动性、积极性得到了充分发挥，他们在享受成功、体验喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。因此，将环保教育渗透于游戏活动中，让幼儿在游戏中树立环保意识，在玩中接受环保教育。例如，在开展角色游戏前，先带幼儿去参观各个游戏区，并和幼儿一起讨论“超市”、“娃娃家”、“手工作坊”等游戏都需要哪些材料，怎样使游戏材料更丰富。围绕这些问题，幼儿展开了热烈的讨论，有的说可以去买，有的说可以自己做，也有的说可以把家里不需要的东西带来……最后大家一致认为：游戏材料应该由大家一起收集、制作，把家里不需要的牙膏壳、饼干盒、饮料罐、纸盒等都带过来放在游戏中供大家使用。于是师生一起开始收集一些无毒害的废品，利用饼干盒、牙膏壳、饮料罐等材料开展“超市”游戏；利用蛋糕盒、塑料吸管、纸盘等材料开展“手工作坊”的游戏等。通过这一系列的活动，幼儿懂得了怎样减少生活垃圾和如何再次回收利用废品，从而增强了环保意识，提高了参与环境保护的自觉性。除了角色游戏，在其他的游戏活动中同样可以进行环保教育。如，夏天课间游戏时，组织幼儿玩“抢树荫”这一游戏。在游戏中把桌子当做“树”，为了使自己变得凉快，幼儿只有躲到“树”底下去乘凉。随着“树”的不断减少，一些幼儿在游戏中无处可躲，觉得自己的身上越来越热，也越来越渴。通过这一游戏，使幼儿明白树和人类之间的关系，从而萌发保护树木、保护环境的意识。
二、利用节假日活动进行环保教育节假日是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机。例如，“世界地球日”“世界无烟日““中国土地日”等，教师都可以充分利用。在节日活动中，倡导“重参与，重实践，重体验”的活动理念。如，植树节之际在园内开展制作环保书签，给小树苗浇水的活动。世界环境日来临之际，大班和小班结对开展互换玩具和图书活动，让资源再利用。或者制作宣传卡，宣传环保知识，进行环保知识竞赛。让幼儿在愉快、宽松的环境里获得知识，愉悦身心，又积累真切的情感体验，从而培养了幼儿的环保行为习惯。
三、家园结合进行环保教育幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合。幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性。家长要配合幼儿教师从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子，教育孩子，帮助孩子，使他们从小养成良好的环保习惯。家长与幼儿一起进行环保活动最能影响幼儿的环保意识。让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作，有的幼儿在家长的帮助下用瓶子制作了“宝塔”，有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝制作了“单杠”、“双杠”，还有的是家长和孩子共同制作环保娃娃。在活动中，幼儿学会了思考，中学会了尝试，学会了合作，学会了分享。还可以请家长多带孩子走进大自然，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识；另一方面，让幼儿了解环境污染状况，感受重视环保的意义。
四、从生活细节入手渗透环保教育冰冻三尺非一日之寒，幼儿环保行为的形成也不是一日之功。在对幼儿进行环保教育时，要注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化。平时，教育孩子养成节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食的好习惯。根据幼儿一日生活的内容，我园提出“五学会，五不”的要求，即学会正确用餐，不掉饭粒；学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾；学会主动入厕，不随便大小便；学会走路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗；学会开小水，节约用水，随手关水龙头，不浪费水的好习惯。在一日活动中，教师带领幼儿去园外捡纸屑，要求幼儿看到地面上果皮纸屑捡起来扔到果壳箱里，并在班中开设“环抱地球小卫士奖”，奖励他们不断增强环保意识。教师还与幼儿共同收集废纸、易拉罐，不把它当作垃圾扔掉。例如，每天早上喝过的牛奶瓶，把它收集下来卖掉，用这些钱去买一些花草、书本。让幼儿知道垃圾再生利用，既节约能源，又可减少污染。一次秋游活动，以前孩子吃完了东西就乱扔，而这次他们自发带上垃圾袋，在秋游中做到把吃剩的果核、饮料瓶收入袋中。天长地久，教师坚持贯彻下来，幼儿逐渐转化会自觉行为，培养了幼儿从小文明健康的生活习惯。幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远意义的。在坚持实施环保教育的过程中我们会发现：幼儿的环保意识有了提高，行为习惯、情感态度也明显不同，更重要的是，他们的日常行为诠释着幼儿园环保教育的最终意义。来 源自 3 e d u 教育网
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