[优秀品质班组怎么写]4.监督品质预防措施的落实情况 5. 严格执行公司《品质基本法》 品质改善一方面是出了问题，应立即采取纠正措施；另一方面通过寻求改进的机会，同时预 防品质问题的出现。 1.总结...+阅读
我现在的班里的学生几乎都是独生子女，而且都出生在90后，在个性品质方面存在任性、自私、依赖性强、极端自我、自控力差等缺点。 中学生将来要走进社会，就必须拥有健康的心理，才能适应社会的需要。因此，要消除掉中学生的不良的行为和习惯，作为班主任是责无旁贷的。培养学生的集体荣誉感与责任感等优秀品质不是一朝一夕的事情，更不是一次两次教育就能成效的，而是要我们当班主任的多加研究、多加探索，以抓学生的养成教育为宗旨，持之以恒，长期教育的结果。这样，学生的优秀品质才得到培养。 我首先从我们班依然存在的问题出发，阐述这种现象背后的学生品质的缺陷：有少数几个同学偶尔游离在这个班集体之外，早上打扫卫生依然有同学在规定的时间之后打扫，几个时间点到教室的时间总是那么的“准时”；自习课、晚自习时间大家有时依然十分吵闹，有部分同学干脆只顾自己沉醉在闲聊、闲思，甚至闲逛，有事没事的这儿走那儿逛逛，大大影响整体的自学效率；然后，平时的一些集体活动，如课间跑步也总有些同学拖拖拉拉的，不愿意参与，参与时不懂得分享，只顾自己，抑或只是疲于应付…… 因此， 第
一、班主任应对班上学生有“心” 作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强内聚力的集体。 爱的力量是无穷的。教师只有深深地爱学生才能取得信赖，使学生乐于接受教育。教师的爱比父母的爱更加广阔，更加高尚。她必须无选择地、无例外地爱孩子，给他们一点温暖，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。 班主任爱学生，必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。 第
二、班级必须具有共同的目标 有没有共同目标，共同目标的好差，都影响班级的内聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。 开学初，我就让学生整理出自己目标学校，自己的差距，激励语，给父母的承诺等，并确定了“让（23）班因为你的存在而感到幸福”的班训，作为我们的共同目标。提醒他们：时刻把班级利益放在首位，个人想法、要求应从属于集体利益。 同学们个体目标完善的需要越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。我让他们把这些东西贴在抽屉的最显眼的地方，自己坐在位置上随时可以看见。 第
三、必须精心组织有特色的活动 班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。 我们开展了“夸夸我们班的好，挑挑我们班的刺”，每月一次的考后反思交流，每周一次捐出一块钱（我每天捐出一块钱）的爱心捐款活动，寻找身边需要帮助的孩子，同捐助对象一起过生日等一系列的活动让学生慢慢学会克服小我主义、个人主义，积极参与到集体活动中来。也为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，使他们能公平、合理、适度地竞争，坦诚布公的交流，多多提醒他们自己读懂分享，学会合作，做到与人为善。激发了他们拼搏向上的精神。 事实上，家庭教育是改变学生的自私心理等不良品质的坚强后盾，纠正学生的不良品质除了学校教育的正确引导外，家庭教育更为重要。家庭是人生的“第一课堂”，父母是孩子的“第一任老师”，家长的一言一行都会对孩子产生极大的影响。因此，作为家长，应从孩子的一生着想，有针对性地给孩子施加影响。家长要做表率，在日常生活中，以身作则，多给孩子正面的影响。
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