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[关键词]Phonics 小学英语 运用 词汇学习是外语学习的关键，要提高学生的学习效率，引导学生了解单词的基本拼写规律是小学英语教学中的重要环节。而目前小学教学中机械拼读、重复抄写，用汉字注音等单词学习方式，只会降低学生的学习效率随之减弱学生的学习兴趣。本着培养学生拥有持续的英语学习热情和兴趣、寻求中小学英语教学衔接的有效策略，培养低年级学生从一开始就掌握了学习单词的技巧，见词能读能拼的能力。我于12年2月开始进行了“自然拼读法（Phonics）在小学英语教学中的应用”的课题研究。课题研究至今已经接近1年，各项研究工作正有序推进，在研究的过程中，得到了一些收获，现结合平时的教学实践和大家一同交流探讨：本学期，我接手教授三（2）班的英语，我对所教的三（2）班25位学生中进行记忆单词的口头问答调查。调查问题是：你平时是怎样记忆单词的？调查结果是：选择A（反复拼读，死记硬背）有15人，占60%；选择B（运用自然拼音法拼读出来）有5人，占20%；选择C（很难把单词记牢）有5人，占20%。调查发现：记忆好、学习态度认真的同学就用心去读、去背单词，学习态度有待提高的同学就很难记住单词。同时，日常教学观察看到：学习进步慢的学生为了记住单词读音，在书上单词旁注上中文音，如English注“英个利续”this 注“弟是”等，这些不但不利于记忆单词，还妨碍英语学习。为改变这种状况我把上半年研究的Phonics教学法“移植”到三年级的英语课堂当中，并根据三年级学生的实际水平，从以下几个方面做适当的调整和创新。

1、读音：利用每堂课课前5分钟和早读课时间对26个字母的发音进行教学，每天渗透一点点、关键在持之以恒地训练。刚开始我则利用学生拼音学习的正迁移、讲故事、Phonics小课等简单快捷的方法让学生掌握26个字母的发音，选择《跳跳蛙字母工厂》视频进行巩固。一学期下来，学生们都能在单词中拼出26个字母的基本发音，并且初步地创编了26个字母发音的韵律操。

2、拼读：本学期我叫每位学生自制26个字母卡，我自己则用旧的台历自制了辅音和元音结合的自然拼读教具，在课中，利用辅音和不同种元音的结合来训练学生拼读的能力。学生们通过你追我赶的组合拼读训练后，进行拼读的竞赛，分组限时拼读，或让学生制成单词卡片，用盖棉被方式两人竞读，鼓励学生查字典掌握已会读的生词的意思。让单词拼读从无意识地组合练习过度到有意义学习记忆。

3、设计尝试拼写的教学环节在平时的教学中，我尝试让学生通过已学过的单词，自行地拼出新单词。以译林版《英语》Unit7

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