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这种玩法能瞬间提升孩子的智商情商

03月18日 编辑 39baobao.com

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前几天我和嫂子聊天,发现我家的小孩好像都有个特点——总喜欢和比自己大的孩子玩。我侄子小时候总要找 “大哥哥”,我家叮当现在更搞笑,他现在最好的朋友,是隔壁家4岁的小姐姐,简直对她是“一日不见如隔三秋”的痴迷啊。

一开始我们也纳闷:大那么多,能玩到一块吗?

但前段时间,在读蒙特梭利的书时,却发现书中提出的一个我从来没听过的概念,正好证实了为啥孩子喜欢和自己年纪不一样的伙伴玩,而且这种玩耍方式,对孩子的好处竟然比早教还强!

这个概念就是“混!龄!玩!耍!”

而且查阅资料发现,有科学家做过实验,混龄玩耍的孩子,会比同龄人的智力、情商都更胜一筹。

所以今天丹妈就迫不及待想和大家说说“混龄玩耍”的神奇在哪?特别适合哪些孩子?

1、语言、智力等各项能力正在高速发展的小孩子。

? 著名心理学家班杜拉曾经说过:“观察、模仿是幼儿学习的主要方式”,而比起智力能力差不多的同龄孩子,大孩子会是小宝宝最好的模仿对象:

叮当自己一个人不敢滑滑梯的时候,我没逼他,只是告诉他:“哦,你现在不想玩,那等你准备好我们再玩,”后来我经常带他在滑梯旁边看,让他和那些哥哥姐姐混熟,他看多了他们怎么熟练地爬上爬下,在我的鼓励下,自己便跃跃欲试了,于是成了小区里那帮孩子里,敢自己一个人爬上滑梯的最小的孩子。

同样的事情,比如他之前对拼图玩具不感兴趣,我便带着拼图去了隔壁小姐姐家,他看小姐姐玩的那么开心,便主动要求加入进去。

他讲话本来只会“车车”“抱抱”少数几个叠词,和隔壁小姐姐交上朋友以后,嘴巴里每天都能蹦出一两个新词“汽车”“小汽车”……语言词汇速度比之前快多了,总说“老二比老大精”,大概就是因为老二多了老大这个小老师。

? 蒙特梭利教学法中有一句话:“有很多东西教师是不能传授给3岁的儿童,但5岁的儿童却能轻易做到,在儿童之间,存在一种自然的心理渗透”。

记得我小侄子3岁的时候,有一次问我:“核桃是什么”,我手机搜了图片,指着告诉他:“就是壳硬硬的,敲开里面的仁可以吃,是一种植物的果实。”

但讲完之后,我发现我这张笨嘴显然把他说蒙了,他又问我:“植物是什么”,我都傻了,这时候,我5岁的大侄子走过来,直接告诉他:“核桃,就和西瓜一样,是一种能吃的东西”,小侄子眼睛一亮:“哦,我知道了”。

大侄子就用这样类比的方式,帮小侄子掌握了一个新词汇,甚至有时候小侄子发脾气,大侄子好像也有特别的方法让小侄子冷静下来。

我后来想想,大概是因为儿童才知道儿童的词汇,儿童更了解儿童的思维,他们有属于自己特有的沟通方式,所以同一件事,大孩子教小孩子,往往比我们大人解释更易懂。

2、想提升自信和责任感、学习内驱力的大孩子

而对于大孩子来说,各位爸妈们也千万别觉得他们和一些小孩子混在一块,就亏了。

一个心理发育正常的大孩子,遇到比自己刚刚小一点的宝宝,就好像一个走过来的生命,转身看到曾经的自己,会在潜意识里自然地产生一种理解和保护欲。

? 这会给大孩子带来自信:哦,这个我会了,他还不会,我已经长大了,我有我的优点;

? 带来效能感、成就感:他不会,我可以教他,我一教他就会了,我好厉害,我是有用的人;

? 带来责任感,脱离“自我为中心”:他比我小,我好像有保护他的责任。

特别说明一下,许多大孩子对于自己亲身的弟妹可能充满嫉妒,但是在外面看到别的比自己小的孩子,却会产生天然的保护欲,责任感:

为了照顾小孩子,教会小孩子,大孩子会自然而然地脱离“自我中心”,不再“自私”地只想着自己,而是去看到小孩子的需求,从另外一个孩子的角度去思考,到底怎么才能帮到妹妹,到底怎么说能让弟弟听懂,这正是孩子走向懂事、体贴的开始。

? 带来“学习内驱力”:孩子都是“好为人师”的,当大孩子发现自己学到的东西,能够在另外一个孩子面前展示,能够帮到另外一个孩子,这就会成为他们学习新东西的一个动力。

而自己学到的知识,重新给别人讲一遍,甚至还得运用策略讲的过程,其实也是巩固大孩子对知识的理解,提升大孩子智力与“口才”的过程。

3、独生子女

而对于只有一个孩子的的家庭来说,“混龄玩耍”更是独生子女学会合作、学会分享的好机会,他们会在和大哥哥以及小弟弟的玩耍中,自然而然的“混”出在家庭中难以体验到的“手足情”。

独生子女在家是一个人,到了学校,班级里又都是同龄的孩子,只有在平日的“混龄玩耍”中,他才有机会体验到又当哥哥,又当弟弟的感觉,更多的角色与情感体验会促进孩子的情商发展,去注意到不同人的需求,不同角色的责任。

即使是不知道怎么融入大孩子,被大孩子“欺负”,这甚至也是一种新的体验。

我们不要害怕孩子受挫,而反而是要利用好受挫的机会,引导鼓励孩子如何去和自己年纪不一样的孩子交往。

与其让孩子到了工作时才发现周围同事出于各种年龄段,而不知道怎么相处,不如从现在就开始让孩子在玩耍中体验与练习“混龄”的社交模式。

4、想要二胎家庭的孩子

这是丹妈独特的一个小发现,刚刚不是说我家叮当特爱和隔壁4岁小姐姐玩嘛,听小姐姐的爸妈说,没和我家叮当玩之前,他们的女儿对二胎总有些反感,可自从和叮当玩上了,发现小弟弟挺可爱,叮当几天没过去,她就和妈妈吵着说:“我喜欢弟弟,你也给我生个弟弟吧”

● 丹妈碎碎念 ●说了这么多“混龄”玩耍的好处,丹妈最后还想提醒大家几点:

1、不强迫:无论是和“同龄玩”,还是“混龄玩”,孩子交友还是看眼缘,如果我们想让孩子和大孩子玩,只能尽力去创造环境,引导孩子,万万不可为了“混龄”的好处逼迫孩子去和某个大孩子玩。

2、选择“混龄”幼儿园要慎重:“混龄玩耍”的概念来自蒙特梭利教学法,现在许多蒙特梭利幼儿园也采用的是让不同年龄的孩子,混在一个班教学的“混龄”方式授课,丹妈虽然鼓励平日“混龄玩耍”,但对于随意将孩子送去“混龄教学”的幼儿园,大家一定要慎重!!

我之前接过两个咨询案例,都是孩子被送到不专业的“混龄教学”幼儿园,因为课程内容安排不能照顾到所有孩子,三年读出来,孩子什么都没学会,还因为老师在管理这么多不同年龄孩子的过程中,能力不够,也使孩子受到了一定程度伤害。

对于混龄玩耍,你家有这样的情况吗?

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