[幼儿园集中教育可以研讨哪些问题]对于大多数幼儿园来讲，根据本园工作中面临的实际问题而立项一些园级课题，既可行又实用。园级课题可随时立项，不需要等待某一个时间，报哪一级管理部门批准，因此，可以及时地解决本园...+阅读
说起管理，用曾仕强先生的话说：“管理就是管事和理人.”下面我围绕这两点谈一谈如何实施有效管理，提高保教质量.
一、把事管“实” 保教工作是幼儿园的中心工作，保教质量的高低看幼儿的发展状况便知，来不得半点虚假.因此，管理者一定要把保教工作这件事管实，努力让教育目标落实在幼儿身上，不能缺斤短两，否则就谈不上质量.我用两个一来说明这一点：
1、抓好每一个活动. 幼儿园课程是由一个个活动组成的，无论是集体、小组、个别的游戏活动，还是进餐、饮水、入厕的生活活动都是课程，教师都要写教育计划，这是和学校教育最大的区别.要想提高保教质量，幼儿在园的每一个活动都不能轻视和放松.管理者听课不能把眼光盯在只占幼儿一日生活的5%——10%的集体教育活动上，而应当树立大教育观，将所有活动列入听课范围之内. 在此过程中，还要引导教师关注细节，幼教工作的特点是琐碎，一切活动标准可谓是细之又细，稍有疏忽就会使保教质量受到影响.所以，抓活动要做到实实在在，有雷声更要让雨水落地.
2、抓住每一个环节. 代明环包含四个基本环节，即计划、实行、检查、总结.幼儿园保教工作，是通过这四个环节来完成的.缺少任何一个环节就不是一个完整的周期，就会影响工作质量和效果.所以，管理者应紧紧抓住这四个环节，使保教工作在代明环的有效运转中一次比一次有所发展. 平时容易被我们忽视的是检查环节，往往满足于前两个环节，认为工作计划已经制定好了，要求也提了，大家也都去做了就可以了.但计划实施得如何？工作做得到底怎么样？幼儿的表现如何？却不得而知.所以要经常进行多种方式的检查，及时了解工作进展情况，发现并解决问题，促进保教工作向高一层次运行.
二、把人理“顺” 人是管理中的第一要素，所有的事情都要靠人来完成.把人理“顺”，让每位教师顺心如意，顺着同一个方向，朝着幼儿园的共同愿景奋进，是提高保教质量的前提和关键.把人理“顺”，我认为要做到以下几点：
1、理解教师. 幼儿园90%以上都是女同志，有热情、生活气氛浓，但女同志的情感波动大，个性较强，每个人又都承受着较强的工作压力，容易产生负面情绪.领导要理解教师，同时用恰当的方式减缓教师的压力，使教师拥有一个健康的心理.
2、关爱教师. 幼儿园教师来源较广，流动性较大，但是无论她来自哪里，将来又会到哪里去，领导都应当接纳她们，主动了解她们的所思所想，给予真诚的关爱，让教师没有陌生感，在感情上有所归属，保持心情愉悦.
3、尊重教师. 和孩子一样，教师也有较大的差异性，有各自的优缺点，领导要尊重教师的个体差异，用发展的眼光平等地看待教师.对犯过错误的教师要懂得宽恕，用一颗包容之心感化教师，由此产生的工作动力会远远高于简单的行政命令.
4、培训教师. 有高水平的教师队伍，才能有高质量的保教工作.因此，在理解、关爱、尊重教师的基础上要下大力量对教师进行培训，为她们提供展示才能的平台，使她们丰富专业知识，增长教育智慧，提高专业技能，对工作有较强的胜任感，从中体会到幼教工作的乐趣. 合理使用也是一种培训，根据教师的能力安排其到适合她的岗位上去，或者让她承担一定的重要任务，激励教师努力完成，使教师感受成功的喜悦，从而不用扬鞭也能自奋蹄. 总之，把事管“实”，把人理“顺”，就能增强管理的有效性，达到提高保教质量的目的.以上只是我的一些个人观点，还有待大家共同讨论.
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