[诗意的凝聚，渐行的步伐——2014学年302中队工作总结]时光匆匆，随着六月的接踵而至，一学年的教学工作也即将告一段落。对于我们来说，一学年过去了又是一学年，似乎是循环往复的。然而对于学生来说小学阶段只有短暂的六个学年。每一学...+阅读

班级文化以班级空间环境，以班级和学校文化为背景，以学生为主体，在班集体学习、生活和管理过程中的活动方式和活动结果，可以影响和制约每位学生的发展。

1.格言警醒。 在醒目的地方将学生们喜欢的名人名言，格言警句由他们自己抄录在上，学生们在摘抄、传诵、默念的过程中得到启示和鼓舞。

2. 将学生的优秀作业在学习园地里张贴。近期的语文、数学、英语、科学的作业中挑出优秀的学生作业，给予展示，并指出优秀的地方，让大家明确知道奥学习的地方。

3. 组织学生参加学校各项活动（如篮球比赛等）。给学生更多参与活动的机会，让学生在活动中动手动脑，进行充分的心理体验，积累正反两方面的经验，全面提高学生分析与解决问题能力、创新能力竞争意识、合作意识和科学精神等。

增强学生自尊心和集体荣誉感。优胜者将得到一定的精神和物质奖励。并以此为契机，进行爱学习的教育。

由此可见，我们的老师在教学中应艺术地捕捉各种生成因子，有深度地开发，有力度地挖掘，有高度地提炼，真正成为富有活力的学习活动的创造者，学生思维矛盾冲突茫然无助的引路人，学生成功进步时的喝彩者。只有这样，展现在我们面前的习惯在班级文化建设的辅助下才会 霜叶红于二月花 。

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“提升班级凝聚力”主题班会教学设计一、 设计初衷：中年级接班问题很多，老师的不适应、同学之间的不团结、各组间的恶意竞争等等问题都暴露出来。所以针对一系列的大小琐事准备召开一次关于集体团结的主题队会。...