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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大动力。激发学生的学习兴趣，不仅直接影响学生学习质量的提高，还将影响到学生潜在能力的发挥。学生有了学习兴趣，才能全神贯注，积极思维。教师要善于点燃学生好奇心的火焰，启发他们的学习兴趣。那么，怎样才能激发学生学习的兴趣呢？
一、建立融洽的师生关系。 学生可能会因为喜欢上一位教师的课，而爱上这位老师所上的那门课程。同样也会因为厌烦上一位教师的课，而影响他对一门课程的学习。教师要设法让每一位学生喜欢自己所教的课程，创设轻松愉快的课程教学气氛，除了钻研教材，研究教法，提高教学水平，更要关心学生，做知识的知心朋友。使学生有想法，愿意说给老师听；上课有听不懂或理解不深的地方，敢于提问；有不同想法学生，也能积极的提出。教师不能用压制的办法来管理学生，否则会造成师生之间隔阂。教师讲课再详细，学生就是不配合，形成教师说是对的就是对的，教师说的错的就是错的。这样，课堂教学效率怎么能提高呢？在课堂上，师生之间不仅仅是知识的交流，也是情感的交流。
二、给学生创设主动参与和表现的机会，使学生能经常感受到成功的快乐。 苏霍梅林斯基这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，他可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。要提高学生参与课堂教学过程的参与率，减少课程教学中的“只管听”。如果每一位学生在课堂上老是得不到老师的注意，他就会渐渐减低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。如果一位学生经常被老师批评，他会渐渐产生自卑感，自己也会认为自己是一个“坏孩子”，怎么会有上进心，怎么会对学习产生兴趣呢？同样，一位学生感觉老师很欣赏他，他会全神贯注地听课，积极参与课堂教学活动，全力表现自己，他的思维一定很活跃，有很强的自信心，很高的学习效率。老师要善于发现学生的闪光点，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权力等等。“好极了”“就这样！”“我以你为豪！”“棒极了！”“真是不可思议！”“真不错！真有你的”“精彩极了！”这些美好的话语，我们应该毫不悭吝的献给学生。教师要让每一位学生都有积极参与课堂教学，表现自我的机会，体会获得成功的快乐，树立学习的信心。
三、教给学生学习的方法，使他们善学、乐学。 教给学生一些科学用脑，提高记忆力的办法，也可以让学生互相介绍学习的方法。教学中既要重视基础知识的教学，更要重视学生能力的培养，重视学生全面发展。调动学生学习的积极主动性，培养学生的兴趣，使学生会学、乐学、善于学习，才能更好的提高教学效率。
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