[给孩子说话的机会做孩子热衷的倾听者]师德 在我们不断学习、不断探索中变化着。今年师德的涵义与以往又有了新的不同，以往的师德它包含了高尚的道德，广博的知识和良好的心理素质，而如今的师德它包含了四方面的内容，...+阅读
我曾看到一本书中有这样一个故事：美国有一个主持人在采访一个小朋友时问他： 你长大后想干什么？ 孩子天真地回答： 我要当飞机驾驶员！ 主持人又问： 如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？ 孩子想了想说： 我会先告诉坐在飞机上的人，请系好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。 听到这里，现场的观众都笑得东倒西歪。但是，主持人继续关注着他，这时孩子的两行热泪夺眶而出，他说： 我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！ 我想这些笑得东倒西歪的观众在听到孩子说这番话的时候有何感想？孩子的话还没说完，他的表达还未结束，我们就粗暴地打断孩子，不去聆听孩子真正的想法和心情，不去和孩子沟通和了解，这是我们应该做到的吗？
在幼儿教育中，我们可能也和那些观众一样，没等孩子说完，没有倾听完孩子的话语就妄下结论。那么我们到底应以何种方式聆听，才最有利于了解对方，并与对方达成沟通建立感情呢？心理学家建议我们用 同理心式倾听 。什么是 同理心式倾听 ？就是用心聆听另一个人的思维和心声，这是设身处地、尝试以他人的双眼来探究世界的倾听方式。在所有的倾听方式中，这是唯一能够深入他人心理的方式。
细细回想发生在我们身边的事情，回忆我们和孩子之间的故事，我也曾经犯过同样的错误。如有一次，一个孩子哭了，边上站着一个调皮的孩子，我就马上询问调皮的那个孩子： 是不是你和他吵了？你打了他吗？ 当我听完孩子的叙述时，才知道原来是这个孩子不小心自己摔了，他扶他起来，正在劝慰他，还给他手帕擦眼泪呢！如果当时我能先询问事情的原委，认真地倾听孩子讲述事情的过程，那么我就不会批评、训斥这个调皮的孩子了。
还有一次，我看到有一个孩子钻到了柜子底下，我把他叫了出来，怒火也随之往上升了起来： 你钻到柜子下面干什么？ 孩子怯怯地说： 我好象看到下面有什么东西。 柜子下面有什么东西，你怎么那么调皮，你看看你身上全是灰尘。 我、我好象看到有一个积木，我想把它捡出来。 积木？我不相信地蹲下身子。果然，柜子底下躺着一个积木。于是，我拿了一把扫帚把积木扫了出来，然后对孩子说： 对不起啊，刚才老师错怪了你！以后如果看到有东西在下面，你可以拿扫帚来扫，不要自己钻到下面去，多脏呀，你说是不是？ 孩子点了点头： 恩，知道了。
这两个小事例都是经常发生在我们身边的故事，作为教师，我们应及时反省自己的行为。特别是看了书中的这个故事以后，更要引以为戒。我们要做一个认真的倾听者，细心倾听孩子的想法，从孩子的角度去思考问题，了解孩子真实的想法，了解清楚事情的原委。这样我们才能走进孩子的心里，成为孩子喜欢的真正的好老师。
老师，你学会倾听了吗？让我们一起用心聆听孩子的心声，走进孩子的世界，做孩子的好老师，好朋友！我们一起努力！
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