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教师们努力在将新的理念、新的教学方式渗透到自己的课堂教学之中。但是大部分农村小学数学课堂还存在“穿新鞋，走老路”的情况，老师们受传统教育模式影响，在课堂中使用死记硬背、满堂灌、题海战术的情况屡有发生，违背了学生的认知规律。能实实在在体现新理念的课堂不多，与新课程相应的数学课堂教学模式没有得到有效建构，课堂教学水平和教学效益得不到提高。具体表现在以下几个方面：

1、还是以“教教材”为最终目的，没有充分整合教学资源。

2、过程目标和情感目标不能全面落实。

3、课堂还是以教师教为主，不能体现学生的主体地位。

4、教师缺少教育机智，不能有效抓住课堂生成。

5、重视小组合作学习，但是效率不高。

6、课堂练习形式单一，枯燥无味。 之所以会出现以上问题，究其原因，都是教师们对新课程理念领悟不透彻，对新课改研究不深入，特别是如何把《课程标准》的理念及教材的内容，化为课堂教学的具体设计和教学过程不甚了了，对怎样的小学数学课堂教学和学生学习状态是“好的”，没有清楚的标准。针对这些问题，我有以下几点建议：

一、用好教材，联系学生生活实际充分挖掘有效的教学资源。

1、联系学生喜欢的生活场景进行教学。

2、把数学知识放入童话情景中。

3、把学生最熟悉的生活素材带入数学课堂。

二、在数学课堂中重视过程目标和情感目标的落实

三、运用巧妙的方法找准学生学习的现实起点

四、有效抓住课堂上的动态生成，让数学课堂更精彩。

1、有效的“生成”离不开精心的“预设”。

2、宽松愉悦的课堂氛围是“动态生成”的摇篮。

3、恰当处理“课堂生成”，需要教师提高素养。

五、有效组织小组合作学习，提高交流学习效率。

1、合理分组，明确分工，责任到人。

2、关注小组合作中的学困生。

3、小组合作学习离不开教师的引领。

4、不“赶时髦”，只求实效。

5、恰当积极的评价是合作学习有效开展的催化剂。

六、精心设计课堂练习，让学生乐于练习。

1、课堂练习要精心撷取生活素材。教师设计课堂练习要让学生体会到数学与现实生活的联系。

2、课堂练习设计要形式丰富，生动有趣，要有开放性。

3、课堂练习设计要关注沟通知识联系。

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