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22日下午，很有幸聆听到了聂闻老师关于日记教学的方法指导的讲座。两个小时的讲座，聂老师很细致地从存在的问题到实施的方法和策略，一一细致地和我们讲述，虽说是一个讲座，但是从他的讲述中可以深切地感受到 ，这就是一个关于如何克服日记难关的课题。聂闻老师举了很多的例子，让我受益匪浅。

说起写日记，我从不敢尝试。一直处在低段教学的我，好不容易跟了四年，接触了三四年级的语文教学，所以，对于日记，我还不敢轻易放手尝试。两年前三年级教学，至今让我记忆深刻，我很清楚那一年教学的忙碌和迷茫。特别是对于孩子们的作文，我真是一头的雾水，不知从何指导，于是学习前辈，读作文的刊物，才勉强摸着一点门路。之后，每次想到作文，都很后怕。学生每次想到作文，也很害怕，不想写，也没材料写。虽然我也想尽办法，写下水文，帮着孩子找话题等，但效果都没有想象中那么好。

这次聆听了聂老师的讲座后，让我眼前的那团困惑了两年的雾水有了拨开的希望，虽然今年我再一次回到了一年级，现在还不能运用，但是在我女儿身上，我可以以此尝试。

聂老师让她女儿写一句话日记，而我则让我女儿说，我记录的方式来写日记。

一开始，女儿一到写日记，就说，我不会。愁眉苦脸，于是我告诉她，你只要回忆，今天你做了什么，然后试着组织语言说下来，就可以了。就这样，女儿从流水账似的的说话开始，逐渐也能说上几百个字的日记了。这样大概维持了两个月的时间，我开始觉得一直这样的记录是不行的，也就是聂老师所说的胡说乱说总有词尽的一天，虽然女儿还没感觉到，但是我这个记录员可是明显感受到日记重复性很大。于是，我开始试着让女儿从一个点开始说，如第一篇就是《买菜》，那天，女儿正好跟着她爸去买菜。于是，我就教着女儿说一件事，把一件事说具体。女儿学得也挺快，第二天，正好女儿去画画，于是她就说了《画画》的日记，把画画的每一个步骤都说得很具体。接着《拍照》、《看西瓜娃娃比赛》等文章一篇篇出炉，很是欣喜。

在这个过程中，我感受着女儿的改变。希望能在女儿身上的尝试能在接下来的教学中也能运用。

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