[作文课《我当小彩民》习作教学设计]孙燕 ]《我当小彩民》这节课是我在五年级语文习作教学中设计的一节生动的作文教研课课，旨在创设新颖的情境，丰富学生的生活经验和写作经验，指导学生一波三折地写出自己的心情变...+阅读
那天，科代表小韩在我身旁俯首低语：老师，你明天有空吗？我想了一下，明天课只有三节，是我一周内最轻松的一天。赶紧说： 有空！ 于是，她说出了自己的一个请求：想让我帮她看看几篇作文。我惊讶：这可是我的新学生第一次主动拿作文来给我看哪！我积极回应：这是大事，随时可以拿来的。即使没有空也要抽空看！她脸上写满了喜悦，高兴地转身飞奔出去。 昨日到办公室，看到我的桌子上端端正正地放着一个小本子，左边用铜丝圈将其固定在一起，黑白色的高楼图案，显示了它的素雅和低调。我晓得，这是小韩给我拿来的她所珍视的作品。我赶紧打开它，想认真看一看，正赶上红玉与我调课，又有各种杂事奔涌而来，竟然连一篇都没读，就到了放学时间。放学前，我再拿起那个小本子，大体翻看了一下，我的科代表小韩，给我送来的她的作文，共三篇，分别是《最好的年华》《青春，自由翱翔》和《尘封的记忆》。我不能将其置之不理，必须用心帮助她修改才好。于是，我把它小心地放入书包，准备回家细细品读。
她可是第一个主动送上作品的学生，我必须认真阅读，用心修改才好。家里安静的环境，让我能够细心地读她的文章。第一篇是致八 一班三组的一封情书，语言华美，情愫含蓄，有真情，但淡淡的，轻轻的，大有 少年不识愁滋味，为赋新词强说愁 的感觉。第二篇，语言保持了第一篇的华美，情感积极热烈了些，但内心里对远大目标的向往，面对选择的彷徨，以及缺乏真抓实干的遗憾处处皆有，青春期思想的杂乱无章表露无遗。
倒是最后一篇《尘封的记忆》，充满了真情实感，把自己对家的真情厚谊表达得淋漓尽致。我很是喜欢，想把它打印出来，给大家读一读，或是拿出去发表。不知这小家伙同意不。惟一的缺陷，是语言有些啰嗦，不够精炼优美了。唉，小韩真的是了好孩子，可是真情愫的表达怎么就有些琐碎了哪？我得细细读读，认真改改才好。
看完了她的文章，领略了她的才华，我心里十分畅快。如果我的新学生们能够不时送来一两篇美文供我欣赏，或拿到班上阅读一下，那我们的班的写作积极性将大大提高哪！所以，这个惟一的机会我要抓住，大肆宣传与表扬，让大家都能动手写作，争取让写作之风气在我们班盛行！
一个小女孩，都能如此细心认真地建立自己的写作本，写出一篇篇或优美，或真情四溢的佳作，我呢？我本学期亦写了不少东西，或哪里像小韩一样把它们续集起来，形成一个值得珍藏的作品集呢？我都写在了博客里，随心所遇，想到哪里写到哪里，从来没有规划，没有目录。我的作品不少，可自认为成功的又在哪里？
一个小女孩，都能有心将自己的精品集锦起来，而我呢？却没有这个头脑，真是枉活半生哪！
一个小女孩，都能主动将其作品交给老师来看，而我呢？又将我的作品送给过谁？所以，我一直在默默地写，默默地读，从来没有人的赏识，更没有人的参与，我却不落入独学而无友的境地吗？
我要抓住契机，认真帮小韩推荐她的作品，向同学，向老师，向各种刊物，让她的作品发光发热，让我们班写作的正能量不断壮大！
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