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6月9日,上了一节课很不成功的课,课题是:《三角形三条边关系》。上完课,我的心里很难受。心里这样想着,这样上课算误人子弟吧?转念一想,心里的难受有什么用呢?现在我应该做的是好好反思。所以,静下心来,重新审视我的课堂,收获很大。我看到了课堂中存在的问题,只有踏踏实实的做好每一步,做到心中有目标,在设计教学过程时,每一个环节都围绕教学目标开展,才能展开有效的教学活动。结合这节课说一说我的想法。
我制定的教学目标:
1、能说出 三角形任意两边的和大于第三边。 会用该结论解决生活中的问题。
2、经历发现问题、大胆猜想、动手实践、探索发现、归纳结论、初步应用三角形三边关系的活动过程。
3、积极参与探究活动,在活动中获得成功的体验,产生学习的兴趣。
在备课的过程中,我一直在思考:这节课能让学生获得了什么?让学生怎么获得的?学生思维怎样得以体现?
为了落实这样的教学目标,在教学环节中,我设计了这样的环节:
1、设计学生熟悉的教学情境,让学生感受数学就在我们身边,同时培养用数学知识解决生活中的问题的意识。
2、新知的探究,我的想法是:抛给学生一个问题:任意三条线段能围成三角形吗?学生经历猜想、实验、验证、得到结论的过程,通过摆小棒得到结论: 任意三条线段不一定围成三角形。
以这个结论为切入点,启发学生的思维, 看到这样的结论你有什么想法,能提出什么数学问题?目的在于培养学生的问题意识让学生自己发现、提出问题。循序渐进的培养学生的问题意思和思考习惯。我给了学生静静思考的时间,学生提出了:什么样的三条线的能围成三角形?什么样的三条线段不能围成三角形呢?以此展开学生对三角形边的关系的探究。这时,我又提出想通过小组合作学习的方式共同探究三角形边的关系,目的是以此激发学生的学习热情。在小组合作学习之前,我虽然提出了明确的要求。目的在于培养学生形成良好的合作学习的习惯。由此让我对合作学习有了更大的更深一步的理解和认识。合作学习是可以培养学生的学习习惯。但是应针对学生的具体情况来设计。合作学习应是一步一步慢慢渗透的,学生思维也是慢慢来激活的。可以说这个环节没有落实。没有达到预期的目标。这也是这节课不成功之处。
现在静下心来反思自己的课堂,透过这节课,看自己的课堂能力的不足。感受最深的是要想打造长效课堂,必须实现每一节课的实效性。通过这节课,我再回过头来看教参的时候,对教参又有了不一样的理解。我想,人跌倒了不可怕,可怕的是就这样一直趴下了。我一定会以更大的学习热情投入到教学实践中。
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