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徐州市铜山区柳新镇苏家小学 朱芹，在小学阶段中数学是学生学习的基础学科，教学评价则是对学生学习效果进行有效测验的一种方法。有效的教学评价，不但能够增强教师与学生之间的互动，同时也能够让学生更加深入的认识自己，加强学生对知识的理解与思考。
余林主编的《课堂教学评价》一书，主要讲述了课堂教学评价和理论、基本问题以及方法等等。而让我印象最为深刻的则是第六章学业自我评价。这对我培养学生自评能力有很大的启发。这一章节中的重点内容是自我报告法。自我报告法是评价学业自我概念最常用的方法，它不仅仅能够测量学生的外显行为，同时也能够测量学生对于环境的感受。自我报告法中第一种方法就是等级量表，它是由学生对自我心理特质进行的一种描述。比如学生对数学喜欢程度的描述，学生可以针对自己的实际情况选择不喜欢、不大喜欢、一般、比较喜欢、非常喜欢等等不同程度的词语进行回答。这种方法非常适用于学生自评的初级环节，因为这个时段学生自评的语言比较匮乏，也不知道怎么去正确的评价自己。所以将评价通过量表的形式，能够降低学生自评的难度，同时通过等级的分析，能够了解自己所处的状态。在这个阶段，教师就可以将数学的相关内容进行细化让学生自评，比如对于分式、应用题的掌握情况设定很强、较强、一般、较弱、很弱五个程度让学生选择，从而了解他们对相关数学知识的掌握情况。
第二种是核查表，核查表以判断的形式只有两个等级评定，通过核查表能够让学生清晰的认识到自己的不足。比如我对数学学习有自信、我学习数学不吃力、我学生刻苦又努力等等，而选项只有是和否两个，这样学生能够清楚的认识到自己的不足，是否需要改进。当然这样的回答比较绝对，但是对于小学生而言他们对是否的概念非常清楚，自己的世界也比较黑白分明，所以还是比较适合的。在初期进行学生自评时，可以将核查表与等级量表结合使用，对于一些简单的问题使用核查表，复杂一些问题使用等级量表。
第三中Q分类法，这种方法能够评价学生的学习态度、兴趣以及情感等等，但是方法比较复杂，小学生理解起来比较困难，所以不太合适用于小学数学中的学生自评。
第四种方法自由报告。这种方法比较适合学生掌握基本自我评价技巧之后使用。这种方法是以陈述的方法来进行自评，学生能够在开放的问题是去寻找答辩。比如我在学校中学习最好的学科是？说出自己的三个优点？我在学习数学时最担心的事情是？对于......方面的知识我掌握起来比较困难等等，让学生以回答的形式写出自己的答案。从而能够让他们在回答的过程中认识自己，了解自己对于数学知识的掌握程度，从而在后期进行针对性的学习。
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