[寻找建构积极的、有效的师幼互动因素]师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域。如何建构积极、有效的师幼互动是我们 师幼互动 课题组人员一直思考的问题，现从本...+阅读

噼里啪啦 一堆声音后，我发现建构区像发生了一场 大灾难 ，大积木倒地一片，我看到你也正在为这场 大灾难 做善后工作，只听你说了一句： 这个马路太不结实了，用我的办法我们再来一次。 还伸出了你动脑筋时会翘起的食指放在小脑袋旁边。你开始和你的小伙伴们把所有的积木都先移到旁边，我看到你很快开始动手起来，把大的积木放在最底层，接着放小的，很快一座山似的图形完成，其实那个时候，我并不了解你具体要搭建什么。你开始拿一个长的木块做斜坡，原来你是在搭一座高架桥，之后还搭建了马路、隧道。在搭建的时候我还发现了你注意到：车从斜坡下来，经过的路线是一个流动的线条，在试开几次汽车之后，对马路的构造进行了好多次的修改，利用斜坡下来时的速度，给它铺建了一个流动的马路，为了不让车子开歪或开出马路，你还给马路修建了围栏，完成了一条环形的马路。

这里发生了什么样的学习？

建构区发生 坍塌 现象后，你并没有责怪任何人，而是主动想了解决的办法。而且根据你已有的对建构的认知和 坍塌 后原因的分析，有了自己的想法。之前经过中班上学期《马路上的车》主题教学活动，你对现实中的马路已经有了一定的认识，并结合了之前的建构经验，知道了怎么样搭建会使积木更加的坚固不易倒塌。

机会和可能性

建构技能需要日积月累、循序渐进，之后可以多观察日常生活中的建筑，了解他们的结构特点，从而更多的掌握搭建技巧。你在建构过程中会动脑经，可以带动其他幼儿共同游戏。在原有的搭建建筑物上，替换原有的玩具汽车，增加自己搭建的小型汽车等。

以下为关联文档：

对建构积极、有效的师幼互动的几点体会师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。 《纲要》中对师幼互动方面提出了明确的要...

建构区学习环境创设点滴《指南》指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。一段时间下来，发现我班的孩子不太喜欢玩建构游戏，建构区里显...

关于建构积极、有效的师幼互动的几点体会板桥学区古城小学 陈昱静师幼互动作为幼儿教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。《纲要》中对师幼...

《如何建构积极、有效的师幼互动》园部教研专题计划中心园园部教研专题计划一、问题提出师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。《...

以学生为本、建构高效课堂——优化教学设计课堂教学是展示教师魅力的主战场，是实现师生共同发展的场所，是落实新课程和提高教育教学质量的主阵地。如何以学生为本高效利用好45分钟，使师生花费最少的精力，取得最大的教学效...

师幼互动是一个双向建构的过程游戏是幼儿的天性，幼儿的游戏中蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现的淋漓尽致，这是游戏的本质所决定的。幼儿在游戏中没有外在的限...

试谈《春》主题网络背景下子网络的生成和建构正值春风柔柔、春雨沙沙、春花烂漫、春草萌发的季节，《我与春天有个约会》的主题网络在小、中、大各个年龄班逐渐建构起来，中班《迎春花》活动是其中的一个艺术活动，它引起幼儿...

品社学科课堂教学基本模式建构有一段时间我执教小学六年级品社科，我将这门学科所要形成的基本素养去定位在四个方面，以次是培养学生的世界眼光、问题意识、思辨能力和沟通能力。并逐步摸索出了品设学科的课...

从“有效”到“有意义”建构课堂是世界的缩影。课堂就其字面意义说是一种物理空间。不过，在社会建构主义的语境下，课堂被赋予了更丰富的 意义与关系的生成 的意涵：课堂是制度化的场域；是知识建构的场域；是形...