[浅析怎样培养初中生的数学阅读能力]一、利用教材,指导阅读: 数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的,具有极高的阅读价值...+阅读
首先向你这一位兢兢业业的老师致敬。
我是一位初三的学生。很不幸运,我数学是这么多科目中最差的,这足以使我烦恼很久。但我数学上有一个优点,就是只有几何题做得好。无论多难,我都能攻破。这是我数学上能人所不能的地方。对于如上问题,我应该有发言权吧?!
1、上课时积极听讲的学生少,还总是有说话的学生。(可能有的认为已经懂了,觉得上这样的课无聊。还有一种情况就是基础差的根本就不会,数学是比较枯燥无味的科目,这样更使他们觉得上这样的课简直是一种折磨了。您不妨劳逸结合,可以引申一些他们比较感兴趣的话题,再循循善诱的教导,“浅入深出”。我个人觉得吧.,这样至少能激起我们的兴趣,想认真把课听下去。还有啊,可以改变一下自己的语言风格,适当说一些幽默话语,调节一下课堂的沉闷气氛。这也能另神游的学生专注起来。)
2、学生总是说听不懂,使教学进度很难进行下去。(可能他们基础差,又可能他们不适应您的教学方法。既然听不懂,就要想一套最简单明了的方法说明。您说您的教龄不长,可能你思想上还存在这当学生时的思维,就是因为你的思维太敏捷了,你觉得很简单的东西让学生听起来很抽象。那么您不妨问一下资历比较深的老师,最好是问初一的,因为我觉得他们嘛,老一辈的,可能阅历比您多,学生见得也比你多,出来工作了,还是一样要敏而好学,不耻下问。
3、课后作业学生都不认真完成,有一些甚至不做。 (不瞒您说,我们班的数学作业大多数都是相同的,就是数学这作业需要脑力活动,不像那语文英语的,抄抄写写的,就像我吧,做数学作业觉得就像是一种累赘,有拖时间,自己又想不明白,烦了,就随随便便勾画了了算了。您需要激起他们互相探讨的热情噢,这样,让他们一下课就研究作业题,让他们知道每当解到一道数学题时的成功感。其实我觉得几个同学探讨学习是最好的,最好不要实行一帮一活动,这样更加吃力不讨好。最好是他们自愿地三五成群的讨论,都说出自己的见解与解法。)
4、因为不是班主任不能叫家长,而且现在的学生打不得又骂不得,让人不从着手。 (打骂这一套已经不行了,学生处于青春期,您要时刻记得这个因素。我们初二时的班主任每次喊得声嘶力竭的,同学们还是爱理不理啊。叫家长虽然能短期的制止他们的逆反行为,是个缓兵之计,但也只能治标,关键是治本啊。我觉得,同学影响同学是最好的,因为身边的因素就决定了一个人。近朱者赤,近墨者黑,我们不妨把它理解成褒义,您不妨与当班班主任商量,选出一个让他们信服的班长,那个同学必须很有威信,能服众,至少让同学们听著,觉得他说的有道理,这样的人才每个班不多不少都有一两个,世界上不是缺少美,而是缺少发现。用您的慧眼去感受一下吧。还有,如果您实实在在练就您的眼睛,只要你一盯著某个学生,他们就会有一种提心吊胆的感觉,那么,你就成功了,让他们既爱您,又恨您,那样,你就可以完全控制他们的行为了。这一招很厉害哦,我们语文老师就是这样的人。绝对没有学生敢违背她的意思。)
5、学生不尊重人,甚至是成绩的好的学生,你稍微有一点对他不好,他就会认为你这个人不行。 (面子是自己丢的,您一定不能有偏袒心里。好同学又怎么样,我觉得我们现在的班主任好极了,天子犯法,与庶民同罪。不要出现那些只许州官放火,不许百姓点灯的事情,这样,成绩不大理想的学生就心里更不平衡了。错了就是错了,就要批评,每个学生都要有这样的心理承受压力,要是心里素质不行,怎样还求学习?!要是您班的好同学每个人都是这样想,那么他们以后也不大会有什么作为。记住但丁的话:“走自己的路,让别人去说吧”学生就是失去后才会珍惜的心理。总有一天他们会明白的。该严肃的时候千万不能心软。适当时与学生亲近,不让总让他们感觉你是高高在上的。)
6、学生太多,60多人,我想他们都能学到东西,但是很难都照顾到。那您就应该根据本班的情况,取中间的情况,好同学对自己的学习一点都不吃亏,他们会力争上游,重要的是要抓住抓紧中下的同学。就像我们培优班的吧。比平衡班提早学习课程,那么到平衡班学习同样的课程怎么办呢?!假如是文科,我们都在背。假如是理科,我们就会拿自己的培优练习出来做,这老师是不用操心的。可能您按中等的情况来说,对于差生来说觉得说的很深奥,但对于优生来说怎么还说这么基础的东西。但世界上没有最好的,只有更好的。)
说了这么多,总括一句就是要想学习好,必须先抓纪律。上面纯粹是个人意见。至于我的数学,是不敢恭维了,就站在一个中等的学生的角度来说,假如您认为讲的不对,请不要责怪。
加油.,辛勤的园丁,祝您桃李满天下。
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