[浅析怎样培养初中生的数学阅读能力]一、利用教材，指导阅读： 数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值...+阅读

首先向你这一位兢兢业业的老师致敬。

我是一位初三的学生。很不幸运，我数学是这么多科目中最差的，这足以使我烦恼很久。但我数学上有一个优点，就是只有几何题做得好。无论多难，我都能攻破。这是我数学上能人所不能的地方。对于如上问题，我应该有发言权吧？！

1、上课时积极听讲的学生少，还总是有说话的学生。（可能有的认为已经懂了，觉得上这样的课无聊。还有一种情况就是基础差的根本就不会，数学是比较枯燥无味的科目，这样更使他们觉得上这样的课简直是一种折磨了。您不妨劳逸结合，可以引申一些他们比较感兴趣的话题，再循循善诱的教导，“浅入深出”。我个人觉得吧.，这样至少能激起我们的兴趣，想认真把课听下去。还有啊，可以改变一下自己的语言风格，适当说一些幽默话语，调节一下课堂的沉闷气氛。这也能另神游的学生专注起来。）

2、学生总是说听不懂，使教学进度很难进行下去。（可能他们基础差，又可能他们不适应您的教学方法。既然听不懂，就要想一套最简单明了的方法说明。您说您的教龄不长，可能你思想上还存在这当学生时的思维，就是因为你的思维太敏捷了，你觉得很简单的东西让学生听起来很抽象。那么您不妨问一下资历比较深的老师，最好是问初一的，因为我觉得他们嘛，老一辈的，可能阅历比您多，学生见得也比你多，出来工作了，还是一样要敏而好学，不耻下问。

3、课后作业学生都不认真完成，有一些甚至不做。 （不瞒您说，我们班的数学作业大多数都是相同的，就是数学这作业需要脑力活动，不像那语文英语的，抄抄写写的，就像我吧，做数学作业觉得就像是一种累赘，有拖时间，自己又想不明白，烦了，就随随便便勾画了了算了。您需要激起他们互相探讨的热情噢，这样，让他们一下课就研究作业题，让他们知道每当解到一道数学题时的成功感。其实我觉得几个同学探讨学习是最好的，最好不要实行一帮一活动，这样更加吃力不讨好。最好是他们自愿地三五成群的讨论，都说出自己的见解与解法。）

4、因为不是班主任不能叫家长，而且现在的学生打不得又骂不得，让人不从着手。 （打骂这一套已经不行了，学生处于青春期，您要时刻记得这个因素。我们初二时的班主任每次喊得声嘶力竭的，同学们还是爱理不理啊。叫家长虽然能短期的制止他们的逆反行为，是个缓兵之计，但也只能治标，关键是治本啊。我觉得，同学影响同学是最好的，因为身边的因素就决定了一个人。近朱者赤，近墨者黑，我们不妨把它理解成褒义，您不妨与当班班主任商量，选出一个让他们信服的班长，那个同学必须很有威信，能服众，至少让同学们听著，觉得他说的有道理，这样的人才每个班不多不少都有一两个，世界上不是缺少美，而是缺少发现。用您的慧眼去感受一下吧。还有，如果您实实在在练就您的眼睛，只要你一盯著某个学生，他们就会有一种提心吊胆的感觉，那么，你就成功了，让他们既爱您，又恨您，那样，你就可以完全控制他们的行为了。这一招很厉害哦，我们语文老师就是这样的人。绝对没有学生敢违背她的意思。）

5、学生不尊重人，甚至是成绩的好的学生，你稍微有一点对他不好，他就会认为你这个人不行。 （面子是自己丢的，您一定不能有偏袒心里。好同学又怎么样，我觉得我们现在的班主任好极了，天子犯法，与庶民同罪。不要出现那些只许州官放火，不许百姓点灯的事情，这样，成绩不大理想的学生就心里更不平衡了。错了就是错了，就要批评，每个学生都要有这样的心理承受压力，要是心里素质不行，怎样还求学习？！要是您班的好同学每个人都是这样想，那么他们以后也不大会有什么作为。记住但丁的话：“走自己的路，让别人去说吧”学生就是失去后才会珍惜的心理。总有一天他们会明白的。该严肃的时候千万不能心软。适当时与学生亲近，不让总让他们感觉你是高高在上的。）

6、学生太多，60多人，我想他们都能学到东西，但是很难都照顾到。那您就应该根据本班的情况，取中间的情况，好同学对自己的学习一点都不吃亏，他们会力争上游，重要的是要抓住抓紧中下的同学。就像我们培优班的吧。比平衡班提早学习课程，那么到平衡班学习同样的课程怎么办呢？！假如是文科，我们都在背。假如是理科，我们就会拿自己的培优练习出来做，这老师是不用操心的。可能您按中等的情况来说，对于差生来说觉得说的很深奥，但对于优生来说怎么还说这么基础的东西。但世界上没有最好的，只有更好的。）

说了这么多，总括一句就是要想学习好，必须先抓纪律。上面纯粹是个人意见。至于我的数学，是不敢恭维了，就站在一个中等的学生的角度来说，假如您认为讲的不对，请不要责怪。

加油.，辛勤的园丁，祝您桃李满天下。

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