[《第一次抱母亲》第13课反思]《第一次抱母亲》字里行间都流露着一位普通母亲平凡而又伟大的爱，同时也表达出一个儿子对母爱的体会和意欲回报的心。教学时，我力求抓住一 轻 一 重 的对比，即 母亲身体轻 ，但...+阅读
四下语文第四单元的主题是去了解战争给孩子带来的苦难，去聆听他们对和平的呼唤。《和我们一样享受春天》这篇课文是第四单元的最后一篇，在本单元中起着一个总结的作用。
这是一首儿童诗，是一首呼唤和平的诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五小节，可以分两个部分，第一部分（1-4）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁，第二部分（5）发出祈盼，让战争中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。
我以找出这首诗的小节里的相同之处为切入点，进行分块教学。很快，孩子们都找到了相同的地方，如： 最后一句都以 这究竟是为什么 做结尾 ； 还有第三句都是 可是 开头 ；甚至找到了 每小节的第三句话都没有标点符号 。
品析诗句时我从第一节入手，图文结合引导学生想象蔚蓝的大海本来还是谁的乐园，学生说出了 海鸥、大雁、鱼儿 的乐园，可是现在怎样了？原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？这种写法叫 对比 。然后引导学生感情朗读，前面部分轻快，后面部分悲愤，读出对比的效果。
之后三节放手让孩子们自学，可惜在交流时方法较单一，还不够放手，因此所花时间过多，本来略读课文比较浅显，反馈时可以采用以读代讲，各组赛读等教学方法，还能节约时间。 指导学习最后一小节时，老师说： 目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节。 由于时间调控前松后紧，本来读了这节诗，要让学生谈谈感受，也被略去，直接抓住最后一句有一个省略号，让学生说一说，这省略号省略了什么？学生说了很多被省略的美好的事情。老师小结：省略号省去的是无限的美好，和希望，这些美好、和希望概括为两个字，那就是 和平。 这堂课，最大的败笔就是上得略读课文不像略读课文，精读课文不像精读课文，诗歌前4节所用时间过多，拓展太少。归其原因是教学策略不当。从教学效果来看，这节课觉得满意的地方应该是写话练习的设计，即模仿前4节诗歌，当小诗人仿写，但还是由于时间调控不当，本来先让学生观察前四节的相同点，再进行仿写。交流时如果把三四个学生的作品连成一首诗效果会更好。
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