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对于教学进度，在开学初每门学科相应备课组长已经做了整体的进度安排，并下发到每位教师的手中。对于这张表格的作用是什么呢？之前我并没有去思考过，今年在学校的信任下，工作第10年的我非常荣幸地被学校任命为九年级科学备课组长一职，面对这样新的职务，我有些忐忑，因为我没有经验，也不清楚备课组长到底是做什么工作的，但是我还是根据学校的要求认真地第一次做完了一份教学进度，同样也打印并下发给备课组内的每一位成员。
也许这句话是非常正确的 在其位谋其职，我也开始对教学进度表进行了一些思考。我想教学进度表的主要目的就是让教师对教学有一个整体的把握，当然最重要的是要以教学进度表为依据，根据自己的实际情况来更加合理地安排自己的教学，让教学进度更加合理。
说实在的，之前的教学工作我基本上都没有参考过教学进度，备课组长下发后我就张贴在备课本上基本上不会再看了，然后我会根据自己班级学生的实际情况从而来确定自己的教学进度，当然这个过程中我会跟其他老师交流的，所交流的内容就是 你上到哪里了？根据其他教师的回答我就心里有数了，就知道自己该如何做了。
可以说，自从教学到现在我的教学进度基本上都是备课组内最慢的，我做的是一种 慢 的教育。
因为，我认为学习其实就是一个过程，这个过程的效果如何不是与进度的慢与快有关，而是在快和慢的过程中哪个效率更高。
科学本身对于学生来说就是比较难的学科，所以我们求进度而忽略了学生的消化是得不偿失的，尤其是对于普通班的学生而言更需要慢，因为在慢的过程中学生可能学得更多、更好。如果一味为了赶进度而忽略了学生的学，那么这样的教是无效的。
现在我担任九年级一个重点班和一个普通班的教学工作，虽然是重点班，给人的感觉应该是好得很，可是事实告诉我，一点都不让满意，绝大多数的学生都认为科学是一门最难的学科，所以导致前面的学生也在科学上栽跟头，后面有些同学可能会有种惧怕的感觉。这些真的让我在思考：
我们该如何教学？面对学生基础薄弱，面对学生自觉性差，面对学生不肯花时间，面对学生不主动的情况，如果我们一味地赶进度，可能给学生的发展带来一定的障碍，即使学生可能快的过程中成绩还不错，但是是不是真才实学，有没有真正学到东西和方法，也许真的很难说。
所以，我觉得，作为教师还是要根据自己班级学生的实际情况更加合理地制定自己的教学计划和进度，当然不要让其他班级落下的太多就好，也许这样更能够为学生的发展奠定基础，尤其是后续发展。
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