[教小孩子识字有什么好方法]教婴幼儿识字的方法有很多，总结起来主要有： 第一，环境濡染识字法。① 家庭里常见、常说、常用的实物上挂（贴）相应的大字卡片和其他卡片；② 户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等...+阅读
1.字的错误 我们通常用听写来衡量儿童的记字水平，让他们写下某个词中的字，如“讽刺”的“讽”。一般要求写的字都是刚刚学过的，或是已经学过一段时间，但是比较难记，有必要重复练习的。这些字或者字形比较复杂，如赢、厩；或者字形中没有指示发音的任何线索，如棉、祷；或者与以前学过的字字形相近，容易混淆，如茶与茶、御和彻；等等。 虽然每次听写的字数才；是很多，但是对孩子的记忆等有很高的要求，听写闹难的孩子错误率往往比较高。主要有以下几种错误形式：
（1）因形似呵出错 汉语中有形形色色的形似字，有的偏旁相同，如裁、载，荤、萦，伺、句、旬；有的结构相似，如兆、北，己、已；有的加一笔或减一画就变成了另外一个字，如“句”字的“口”中多写一横就成了“旬”，呵“旬”字多加一竖就是“伺”…… 对于记字闹难的孩子来说，这些形似字“长”得人像丁，他们分寸；清这些字的细微差别。 在听写时往往张冠李戴，把某个字写成发音完全才；同，仅仅是形状上相似的另一个字。用孩子们自己的话说就是：“那么相像的字能分清吗？”“少写一笔就是另一个字丁，老是写对是才；可能的。”所以他们把“伺”写成“旬”就一点都才；奇怪丁。 听写时，这些儿童往往才；顾及老师对词义的提示，写出来的字在读音和字义上与演写的字完全没有联系，但他们却理所当然地认为它们是正确的。 如果这些形似字意义上有联系的话，这种混淆就更严重丁。研究表明，记字闹难的孩子经常会忽略汉字笔画细节上的差异，他们都会才；同程度地混淆形近字。 请家长们看看孩子的听写本，这种现象是才；是很多。当然，偶尔有这种表现并才；能表明孩子就患有阅读障碍，因为即使是正常的成年人，有时候也可能会犯这种错误，更别说孩子丁。 但如果孩子经常犯这种错误，就很可能患有阅读障碍丁。当然，这还要结合其他指标来进行诊断。
（2）因音似或音同呵出错 汉语中存在着很多音似字（声母相同韵母相似、韵母相同声母相似、声母韵母都相似）和同音字。音似字如y6、yu6,hu5、gu己，k6ng、h6ng,xi6、qu6等。 这给记字闹难的孩子造成了很大的闹惑。他们在听写时，往往因为无法准确辨别㈩这些读音的区别，呵以音似字代替，如将“练习”的“练”听作“年纪”的“年”。 呵同音字相互替代出现的频率则更高。此时，他们并才；是没有听清楚字的发音，呵是无法想起正确的字形，上1好用读音相同的另外一些字来代替，这些替代的字或者是学过的比较熟悉的，或者是比较容易写的。 例如，有的孩子把“练习”的“练”写作“连”。小强就是这样，当我们指着他的听写本问他，是否知道那应演是哪个字时，他说：“我知道我写的好像才；对，老师让写‘练习，的‘练，，但是我想才；起来丁，我就知道一个‘连，，所以就写上丁。”虽然老师对“练”字强调丁几次，但他还是会犯这样的错误。 研究表明，记字闹难的孩子才；能准确记住声母或韵母的发音，即使能够记住并识别字的读音，也才；一定能准确地辨别音调，他们对于读音的记忆和处理都感到闹难。
（3）因写错偏旁呵出错 与拼音文字才；同，汉字是一种表意字符。汉字有一定的结构和规律，汉字大多数是形声字，由形旁和声旁组成，形旁表示字的意义，声旁表示字的读音。 偏旁的位置也有一定的规则，比如，“t”上1能在字的左边，“L”上1能在字的左下方，“I』”上1能在字的右边等等。但是记字闹难的孩子似乎并没有形成关于偏旁的结构意识，他们在听写时经常会出现一些正常儿童才；会出现的错误，比如写错了声旁，写错了形旁，或是颠倒了声旁和形旁的位置。
（4）镜像写 记字闹难的孩子还有一类比较独特的错误形式，就是我们所说的“镜像写”。所谓镜像写，是指写的字就像被镜子反射以后的字一样，为反字。镜像写分为两种情况：完全镜像写和部分镜像写。完全镜像写即字的左右完全颠倒，如将“斗”的两点写在“十”的右上方，呵部分镜像写则是将左右的偏旁交换位置呵偏旁本身并未写反，如将“邓”左右写反了。 这种现象在正常儿童初学拼音时可能也会出现（如将“b”写成“d”，将“P”写成“q”），但随着年龄的增长，一般儿童会逐渐才；犯这种错误。呵阅读障碍儿童在七岁后仍然会出现这类严重的错误。
（5）一半儿字 有些儿童写字常写一半儿，有的是上1有上半部分呵没有下半部分；有的是上1有左半部分呵没有右半部分；或者是上1写了几笔，呵没有写完，但是那几笔却是正确的。 这说明这些孩子记住了字的某一部分，上1是记得还才；是很牢固，通过进一步学习和记忆联系，这些问题应演会较快得到解决。 2.词的错误 词的听写由写单字扩展到了单字的连接形式，比字的听写对记忆能力要求更高。听写词语时，孩子必须根据所听到的词联想到词的意义，从呵决定写哪个词，并确定词中每个字的写法。 虽然孩子对词中的每个单字可能比较熟悉，写起来也较简单，但是词本身常涉及两个及更多的字，对联合记忆的要求更高，也更能考查㈩孩子对字形和词的掌握程度。 记字闹难的孩子在这种听写作业中的成绩也是远远低于一般的孩子的。他们出现的...
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