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关注安全关爱生命

——减少和防止幼儿园意外伤害事故的发生

[内容摘要]

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出 ：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了安全工作是幼儿园工作的重中之重，做好安全工作才能保证入园幼儿身心健康成长，只有在保证幼儿人身安全的前提下，才能进行各方面的教育。

[关键词]

安全健康成长

[正文]

安全重于泰山，这个道理人人知道，国务院及国家教育部曾三令五申地强调，要把安全工作放在教育工作的首位。然而，在我们生活周围学生交通事故、溺水事故、食物中毒事故、踩踏伤亡事故，还是屡屡发生，让我们来看看以下的《新闻回放》：

*2004年2月20日，余姚市某幼儿园内孩子在午睡时，突然发生昏迷休克，教师立即送医院，经抢救无效死亡。事发后，家长发现孩子的头和脸颊有乌青。

*2005年8月4日，北京大学第一医院幼儿园传达室临时工持刀将15名在园幼儿和3名教师砍伤，其中1名幼儿经抢救无效死亡。

*2005年4月，本市桥头某小学内，一学生因老师批评，当场从三楼阳台一跃而下。

*2005年9月5日，本市逍林某幼儿园发生食物中毒事件，十来个孩在午饭后，出现脸色发白，头昏、恶心、呕吐等，被送往当地卫生院。

*2005年9月，本市观海卫镇某个体幼儿园内，一孩子被人接出后，向孩子家长勒索，发生绑架事件。

看着一个个稚嫩鲜活的生命瞬间化为虚无，身为教师的我，似乎总有那么一种莫名的东西狠狠的在心中划过：有吃惊，有不可置信；有痛心，也有恐惧。但剩下更多的却是深思……

孩子是烂漫的，孩子也是无知的。据调查目前意外伤害一成为影响儿童的健康成长的第一隐性杀手。所以，我们必须从探寻造成幼儿伤害性事故发生的原因入手，制定安全制度，增强保教人员的安全意识，提高幼儿安全自护意识，防患于未然，避免和减少意外伤害事故的发生。

一、幼儿园意外伤害事故发生的常见类型成因分析

所谓幼儿园意外伤害事故是指在幼儿园实施的教育教学活动或者幼儿园组织的园外活动中，以及在幼儿园负有管理责任的园舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在园幼儿人身损害后果的事故。通过调查，幼儿在园伤害事故常见的类型主要有以下几种：

1、因设施不符合标准而导致幼儿刮伤（摔伤、死亡）。

2、因教师及保育员失职对幼儿身心造成的损害。主要是指教师及保育员在保教过程中的行为失误。

3、因医务人员的疏忽影响幼儿身体健康，如吃错药、打错预防针、对突发事件缺乏应急措施等。分页标题

4、因门卫制度不严导致幼儿被人拐骗。

5、因幼儿自身原因导致突发性的事故。

以上各类伤害事故的发生原因有的是客观方面的，也有的是主观方面的，但总的归纳原因分析有：

1、社会经济发展的两面性。在人们生活水平、儿童保健条件不断改善的同时，各种危险因素也随之增多，儿童发生意外事故的可能性增大。

2、保教人员防范意识淡薄，缺乏必要的安全知识。调查发现，儿童意外伤害的发生大多是因为家长、教师和其他监护人缺乏防止儿童意外伤害的意识和知识。

3、幼儿安全知识存在空白区，缺乏一定的防范能力。在应试教育影响下，成人的教育理念存在问题，忽视对孩子的安全教育，儿童没有相应的安全知识，从而造成了严重的伤害。

4、幼儿于生长发育过程中，身体各种机能水平较低。在幼儿发生的各种事故中，如摔伤头、磕掉牙、骨折等在一定程度上是由于幼儿体质较弱，体能发育不完善，运动机能差引起的。

5、幼儿园的安全隐患，幼儿园是孩子学习、生活、健康成长计划中的第一站，在幼儿园里度过的时间几乎是一整天。从门卫到饮食再到各个细小设施的检修、教师的交接班、责任心、细心等等，稍有疏忽，便会对孩子的生命带来极大的威胁。

二、减少和防止幼儿意外伤害事故的相应措施。

1、健全安全管理制度，消除各种安全隐患。

幼儿园在不断制定和完善安全工作的各项规章制度的同时，要确立幼儿园安全工作责任制，实行目标责任管理，一般可以从组织机构、人员职责、控制危险因素等开展安全制度，例如我园制定的安全制度（见附表1），如我园专门车公里了安全管理小组，以园长、后勤园长、保健医生、保育员和教师代表共五名人组成。在执行制度的过程中，针对每学年不断、补充制定的全园的安全工作计划，同教师签订安全协议责任书，制定教职工安全考核制度（见附表2），安全管理小组随时检查幼儿园的危险源，切实采取措施（详见表3）。此外，每个月还制定幼儿园大型玩具安全检查记录表（见表4），督促全园教师共同配合检查幼儿园设备中的安全隐患。在完善的安全制度下，在安全管理小组的严格执行中，真正体现出“有制度、有落实、有检查、有成效”。

2、增强教职工的安全意识，切实做好安全工作。

现在社会迅速发展，我们的生活环境在不断发生变化，相继带来的不安全因素越来越多，另外，由于幼儿年龄特点所决定，他们缺乏生活经验，往往接近危险而自己毫无感觉，是最容易发生危险的年龄。记得去年，某某幼儿园有一幼儿在荡船上站着荡，荡的很高，结果倒栽下来，摔断了腿，给幼儿及家庭造成了极大的危害。所以，在幼儿园工作中，要提高教职工的安全意识，树立“安全第一”的教育观念。在我园园长有着较强烈的安全意识，在每周的教师会议中，总要强调安全，并把安全工作放在第一个要说的会议内容，时刻给教职工敲响安全的警钟。在园长的带头作用下，我园的老师也加强了安全知识的学习，重视对幼儿的保护，把幼儿的安全放在心中。每一位教师在带班过程中，时刻牢记着“每一个孩子要在老师的视线范围内”这一原则。分页标题

在幼儿一日活动中，课间休息、午饭后的自由活动中，孩子爱奔跑、爱玩的天性，常常因推挤造成摔伤、磕伤，或应幼儿间的纠纷引起抓伤、挖伤等。

因此，作为教师要以高度的责任心、细心去关注每一个孩子的言行举止。例如每次活动课结束前，我总是先向小朋友强调安全常规，如“休息时请小朋友不要在教室里奔跑，容易被桌椅绊倒；小便、喝茶时大家要排队，不推也不挤”等等，同时，我总会站在教室和盥洗室的交界处看着，这样既可以注视到教室里的小朋友的情况，又能注视到盥洗室里的孩子，让老师的目光处处落在每个孩子身上。

其次，对于午睡管理是的安全，这一点也是我们教师最容易疏忽的。其实，午睡时存在着更多的安全隐患，这些危险因素绝大部分来源于幼儿个体的人为因素。有些孩子常常因睡不着而手里玩弄东西，或是摘棉絮等。记得有一年我带小班时，班上有个叫颖颖的女孩，每次到了午睡时间，她总是翻来覆去的睡不着。有一次，她在口袋里藏了一包餐巾纸，等到别人都睡了，她偷偷的在被窝里撕纸头，当我巡视时发现她正把餐巾纸使劲的望鼻孔里塞。幸好我及时发现制止，否则后果不堪设想。经过这事以后，每次午睡时，我先教育好小朋友要好好睡觉，不玩弄物品。每个孩子进入午睡室里，我总是要检查他们的双手、口袋是否藏了物品；孩子入睡后，我总是一个一个往仙后座的被窝里翻一翻，看看有没有危险的东西；孩子睡着了，我总是不停的巡视每一个孩子的睡眠情况。

最后，针对幼儿的吃药时的隐患，我园每班都设计、制作了一个小药箱，专门用来放置幼儿的药品，而且这个药箱一般都设立在幼儿钩不着的地方。每天早上，有药的小朋友的家长先要填写好幼儿吃药登记表（见表5），然后在给老师交代清楚，由老师统一放置在药箱里，这样以防幼儿用错药，或是幼儿私自吃药，避免不必要的事故发生

此外，我们还要加强控制，尤其是孩子在园时的接送问题，本班教师一定要安全记心中，高度重视安全。我们为每个孩子的家长制定了一本接令证，家长来接是要出示证件，对于非固定人员来接孩子时，教师应该详细询问，并主动打电话给孩子的父母求证。对于留在值班教室的孩子，由于值班教师对每班孩子不熟悉，更要特别注意安全隐患，例如我园值班时就有专门一本《幼儿离园登记表》（含班级、幼儿姓名、家长签名、值班教师、日期），教师每天下班前，将幼儿和填好的登记表交给值班老师，由家长签名后方可让孩子离园。

3、帮助幼儿树立安全意识，提高自我保护能力

安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。3---6岁的幼儿正处于身心发展阶段，他们缺少生活经验及各种应对能力，自理能力较差，需要成人细心的呵护。但是成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注孩子、保护孩子的同时，要教给他们必要的安全知识，提高他们的自我保护能力。幼儿园可通过各教育活动，有意识、有目的、有计划的对幼儿进行安全教育，让孩子建立安全概念，让孩子在游戏中训练他们对意外事故的防范、应对能力。我们要结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力 。从小班幼儿起，我就试着让幼儿接触实际，加强感知。例如在日常生活中，尽量让幼儿做些力所能及的事情， 穿脱衣服、鞋袜、叠被子、擦椅子等等，使孩子们在做的过程中盲目，慢慢的积累经验，懂得怎样才安全。对于中大班幼儿，教师可以运用游戏、谈话、讲故事等形式教幼儿掌握一些安全方面的常识和方法，如：不悬吊，不牵拉，不从高处往下跳，不用手或其他东西挖鼻孔、耳朵，不随便拿药吃，不玩火，不玩电等。同时，要注重突发性事件教给孩子一些简易的事故处理办法。如一次户外活动时，班上的源源小朋友不小心撞上了国旗杆，顿时流了大量的鼻血。许多孩子都吓的目瞪口呆了，我赶紧让一个孩子拿来冷毛巾，缚在鼻梁处，并且让他略微低头。不久，鼻血止住了，小朋友们高兴的拍起了手。回到教室后，我连忙组织集体谈话、交流，通过孩子的亲身体验和经历，使他们懂得了出鼻血的应急措施。还有一次，一个小朋友在教室奔跑时撞倒了桌子，脑袋上起了一个疱，源源看见后，二话没说就拿来冷毛巾给他敷上，其他的孩子也纷纷说着：“老师说过的在教室里是不能跑来跑去的，这样很内危险的，你下次可被跑了。” 分页标题

另外，我们还采用直观、形象的方法进行安全教育。第一，可以利用故事图片讲解。可以通过生动形象的情节，为幼儿提供丰富的材料，扩大幼儿的眼界，增长知识，帮助幼儿树立自我防护意识。例如教育孩子“不跟陌生人走”。我们可以用生动的语言编成故事讲给幼儿听，并可围绕故事主题提出若干问题，通过听听讲讲，让幼儿懂得陌生人里可能有坏人，陌生人会用好吃的食物、有趣的玩具或者说好听的话骗孩子，把小孩拐走，如果小朋友跟他走就再也不能回自己的家，告诉孩子不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。第二，情景表演。可以根据生活情景加以表现，然后让幼儿思考分析情景中所涉及的安全教育问题，懂得其中道理，如“不跟陌生人走”也可以结合幼儿的情况进行情景表演，让小朋友参与其中，提高辨别是非的能力。第三，讨论评议参与，让幼儿参与安全教育的过程。如大班《安全》主题活动中，我们引导幼儿寻找幼儿园内的安全隐患，孩子们以小组为单位，在幼儿园实地考察、巡视、分析，他们总结发现了有许多不安全的地方，孩子们说到：“打开的窗户上的把手很危险，容易碰伤人；上下楼梯是不安全；下雨天时地面的瓷砖很滑，人往往会摔交；走廊里转弯出很危险”。通过考察后，他们交流了对策，生成了《设计安全标志》活动，最后他们还亲自动手在不安全的地方挂上了自己做的标志，如在楼梯口挂上标记；在墙角拐弯出放置了一盆花卉，并粘贴上标志；在窗户的底边和把手处，用布进行了包扎，这样以防同伴磕伤、碰伤等，通过这一系列的活动，使孩子们在探索实践中形成了初步的自我防范意识，提高了自护能力。

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