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爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。的确，作为教师要想提高自己的教学质量，应该让学生喜欢上你的课，这就需要让学生必须对这门课产生兴趣，对这个老师感兴趣。新教材一改以往的编排体例，以强烈的新鲜感吸引着学生。但只有对教材的兴趣还不够，更关键的是教师的引导是否得法，是否能更进一步的将学生的学习兴趣引导成其主动探究知识的动力。因此，如何激发学生的学习兴趣，成为教学设计的关键，更是教学质量提高的关键。我们应根据不同的教学内容，针对不同的教学环节采用灵活的激趣方法。下面是我在地理教学中培养学生兴趣，提高教学质量的几点探索：
一、教师的爱是学生学习兴趣的源泉教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段；是学生学习兴趣和学习动力的源泉。教师只有怀着满腔热情和对学生无微不至的关爱，才能使学生在课堂上无拘无束，倍感老师的亲切和温暖。同时也唤起学生对老师的亲近感、信赖感。教育教学实践表明，学生对老师的尊敬、信任往往迁移到老师所教的学科上。《学记》里所说的“亲其师而信其道”，讲的就是这个道理。因此，教师只有真诚地热爱学生、关心学生，才能唤起学生浓厚的学习兴趣，教学效果才会事半功倍。
二、紧密结合当代社会的发展变革现象，激发兴趣 在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如：上绪论课或各章的导言时，可引用著名科学家钱学森讲的：“建设有中国特色的社会主义，需要有一门新的科学技术大部门，那就是地理学科。”时至今日，地理科学在社会主义建设中，已成为国土规划，合理布局工农业生产，政府决策的重要理论依据。《21世纪议程》所强调的协调人口和资源及环境的关系，也离不开地理科学。又如：讲交通运输时，科结合当前“路通，财通”的形势，来说明在现代经济建设中交通的重要性，我国已经建成的京九铁路就是一个很好的例证。这样，学生就会觉得所学的知识有用，于是就有兴趣去学。
三、借助现代教学手段，激发兴趣 合理使用现代教学手段，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，可以使学生的身心处于轻松愉悦的状态，学生们兴致勃勃，产生了愉快的情感，对地理课产生了极大的兴趣。首先充分利用课本插图、地图册和地理挂图以及认真设计形象直观的地理略图进行教学可达到变抽象为形象，变枯燥为乐趣，提高学生自主学习的热情，从而大大地提高教学的效果。其次是充分利用电化教育手段——投影、幻灯、录像、多媒体的形象、直观、生动、感染力强的优势，增强学生的感知能力，促使学生立体学习。比如：在〈多变的天气〉一节中讲授天气预报时，为了让学生更直观地了解和认识天气预报，我利用多媒体截取了中央电视台的天气预报中的卫星云图以及具体的城市天气预报请同学们收看，并且让同学模拟节目主持人对照卫星云图和天气符号来播报天气预报，以此来培养学生的学习兴趣，同时这也是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。
四、利用地理漫画教学，引发学生兴趣教学中结合讲授内容，选用适当的地理漫画作辅助，既生动形象、寓意深刻，丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识。如在讲解森林资源利用问题时，选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上，小鸟哀求：“请把我带走吧！”然后找学生回答：这幅图说明了什么？为什么会产生这种现象？引导学生分析得出：由于滥伐森林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物失去了理想栖息地，产生了生存危机，所以，小鸟要伐木工人把它带走。
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