[新视野大学英语的读写教程]ISBN:9787560072982 [十位：7560072984]作/译者：郑树棠 总 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2008年05月 页数：295 约重：0.490Kg 定价：￥37.90 图书目录 Unit1 Section A Text:Lo...+阅读
识字教学不仅要注意抓住汉字自身的规律选择恰当的教学内容，还要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。因此，教学中要抓住儿童认读汉字的规律为学生创设识字情境，让学生在生动具体的生活情境和识字语境主动识字用字，逐步获得独立识字的能力。
如有教师在教学《口耳目》时[7]，就体现了课标的这一教学要求，上课教师以小熊贝贝为线索，运用闯关的游戏形式设计教学环节，不仅使学生始终处于积极的参与状态，还运用各种方法巧妙将识字与生活的联系起来，将课内与课外结合起来，为学生设置了一个综合的识字、用字的言语实践语境，学生在原有生活认知的基础上充分发挥想象，轻松记住了字形了解了字义，而且还借助象形字的字理知识获得了识字的方法。
此教例中，教师还特别注意学生独立识字能力的培养，在示范学习了一个生字以后，概括出学习方法，再引导学生用自己喜欢的习惯的方法识记其它几个生字，学生在自主学习的过程中，充分发挥出个人的识字潜能和创造力。 识字归根结底是为了阅读和写作，识字教学不是教学生识了字就算完成任务，学生能否获得独立识字的能力才是教学的根本和关键。
《义务教育语文课程标准》（2011年版）对此有明确而连贯的要求：第一学段“学习独立识字”；第二学段“有初步的独立识字能力”；第三学段“有较强的独立识字能力”；第四学段“能熟练地使用字典、词典独立识字”。而独立识字能力的获得，一要依赖于掌握必要的识字方法，二要依赖于整体的语言习得环境。生活是学生识字用字的最好环境，教学中教师要深入理解教材的编写意图，开阔教学视野，整合学生生活中的课程资源，把识字与生活联系起来，与阅读联系起来，为学生创设生动活泼的生活场景，让他们在愉悦的识字空间中调动自己的生活积累，学会运用各种途径和方法主动识字，准确用字。
总之，识字教学不仅要关注汉语言文字的特点对学生识字的影响，还要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合，获得独立识字的能力。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。...
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