[小班幼儿下册逻辑推理之谁排错了教案]活动目标： 1、能够排除简单的干扰，找到有关联的两个物品。 2、在体验物品对应关系的基础上，发展幼儿的逻辑性推理能力。 3、鼓励幼儿大胆、完整的讲话，培养语言表达能力。 活动...+阅读
一、如何培养孩子的逻辑推理能力
1、深刻理解与灵活运用基础知识的能力 逻辑推理需要雄厚的知识积累，这样才能为每一步推理提供充分的依据。一个生活中的例子很能说明：“为什么乱砍乱切的萝卜比切得整齐规则的萝卜更好煮烂、口味更好？”。一个初中生不知道如何回答，而他的母亲却解释得很好：“因为乱砍乱切的萝卜比切得整齐规则的萝卜表面积更大，能吸收更多的热量，各种作料能更好地进入到萝卜里，当然更好煮烂、口味更好了”。
显然母亲对日常生活知识的理解与运用要远远强于儿女。因此理解与灵活运用基础知识的能力是学生逻辑推理能力的基础。
2、想象能力 因为逻辑思维有较强的灵活性和开发性，发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用。知识基础越坚实，知识面越广，就越能发挥自己的想象力。当然并不意味着知识越多，想象力越丰富。需要养成从多角度认识事物的习惯，全面地认识事物的内部与外部之间、某事物同他事物之间的多种多样的联系，才能拓展自己的想象力。
这对逻辑思维能力的提高有着十分重要的意义。
3、语言能力 语言能力的好坏不仅直接影响想象力的发展，而且逻辑推理依赖于严谨的语言表达和正确的书面表达。因此重视学生语言培养，尤其是数学语言和几何语言的培养对学生逻辑推理能力的形成是不可或缺的关键一环。
4、作图识图能力 初中阶段的逻辑推理更多直接的应用在几何方面，而几何与图形是密不可分的；几何图形中包含了许多隐藏的已知条件和大量的推理素材及信息，对图形认识的是否深刻，直接影响到问题能否解决。
因此学生的作图识图能力在逻辑推理能力培养的教学中是绝对不能忽视的。
二、怎样培养孩子的判断推理能力
1、引导孩子多做运用概念的练习 锻炼提高孩子的正确判断推理能力. 运用是真正理解和掌握的标志，父母应经常因势利导地给孩子提出一些问题，让他思考和回答.如带孩子出门，天气阴了，父母可问：“你看看天能不能下雨？”如果观察不出，借此机会告诉他：“今天天阴得厉害，燕子飞得又很低，会下大雨.”或让孩子找找下雨前的征候，如蚂蚁是不是在搬家，水管子外面是不是有水珠等等. 此外，还要经常给孩子布置一些任务，让他设法解决.例如让孩子做“看图改错”的游戏，叫孩子指出其中不符合情理的错误，这不失为一种锻炼提高孩子判断推理能力的好方法.。
2、要注意引导孩子进行比较训练 了解事物之间鲜明的本质区别，以锻炼孩子的分辨能力. 比较是区别事物异同的过程，是归纳分类的前提.父母要引导孩子比较事物的差异，以突出事物的鲜明特征，比较事物的相同点，以归纳事物的共性.二者相辅相成，从而更加鲜明地突出事物的本质，有效地促进孩子正确概念的形成.例如，让孩子同时观察比较牛和马，说出它们的异同点，帮助孩子正确地树立牛和马的概念.
3、要注意扩大孩子的眼界 不断丰富孩子的感性知识和经验，以促进孩子判断推理能力的发展. 幼儿的生活经验狭窄，思维的特点是具体形象性.所以，幼儿掌握概念，判断事物，必须从充分感知、获得经验、丰富表象入手.感知是认识的开端，脱离感知的语言讲授，是不可能使幼儿形成概念的.在日常生活中，父母要尽量创造条件，让孩子亲自看一看，听一听，摸一摸，尝一尝，闻一闻，玩一玩，从多方面去感知对象，从而比较全面的了解事物本质.例如，让孩子动手将水冻成冰块，并通过看、摸、拿、尝，放在水里，摔在地上等，多方面感知冰具有冷、滑、硬、透明、脆、能够浮在水面、遇热化成水等特征.
4、注意锻炼提高孩子口头语言的表达能力 帮助孩子用词语来概括总结事物，认识事物的本质之后，还必须引导孩子用词语加以概括，使孩子将零散的表象整理成概念，从而更加明确了概念.例如，做了种子发芽的实验，便要帮助孩子用词语加以总结概括：“种子发芽需要水、空气和适当的温度.”只有帮助孩子掌握了一定数量的概念，才能进行抽象逻辑思维，提高孩子的判断推理能力。
三、培养孩子推理能力的注意事项
1、要教孩于正确认识应用题的独特结构 由一个问题和两个已知条件组成简单应用题，由两个以上的简单应用题组成复杂应用题，而学会找题目所给的条件和问题并弄清二者关系，正是小学生解答应用题所必需的分析能力。
2、应引导孩子掌握解算术应用题的基本步骤 第一步读题，了解题意；第二步审题，弄清求答的问题；第三步找出已知条件，其中哪些条件还不够，怎样找到它；第四步是分析应用题中全部数量相依关系的性质，根据问题和所给的条件确定计算方法；第五步分步列式或综合列式；第六步计算得数；最后验算，并写出答数。
3、解题思路 就是运用逻辑思维，沟通已知条件和所求间题之间的数量关系，然后用数字和符号把思维的结果记录下来，转化为算式。小学低年级孩子，由于逻辑思维还处于低级阶段，再加上运算结果的吸引，往往表现出急于算而不善于想。
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