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最近看了一些有关数学练习课的文章，有了一些感触，练习课总感觉是枯燥乏味的，因为练习课为了达到巩固已经学的新知识，会设计大量的练习题让学生去做，只要学生把题目都做出来了那就说明这些知识他们已经掌握了，否则就没有掌握还要继续练习。作为一名教师，我觉得上好练习课十分重要。如何才能让学生在练习课中既能巩固已经学过的知识，又能感到快乐，这就显得十分困难。下面是我的几点思考：

1. 要创设生动的情景，让学生在一个比较愉快和轻松的氛围下进行练习，使学生能主动的参与到练习当中，全身心的投入到练习当中，这样才能达到练习的目的。我看到过这样一个练习课的例子：这是一节充满了生活味的数学练习课，一开始，老师就神秘地从口袋中拿出500元钱，问大家： 我们可以利用这些钱做什么呢？ 学生顿时激动起来，有的说可以买吃的，有的说可以组织春游，有的说可以买学习用品，有的说可以捐给希望小学 大家意见很多，老师就选取了他们中的春游，于是就把一道练习题串联在春游的情景中，从解决学生人数，选取旅游景点，了解门票门票的价钱，然后买票游玩，在这一系列的春游情境中，学生们不仅解决了练习题目而且还解决了春游中可能发生的问题，如买票的时候要注意什么，让学生感受到数学与生活之间的联系，不仅增长了知识，而且获得了生活经验。

2. 利用游戏来激发学生的兴趣。陈鹤琴说过： 游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步吗？ 我觉得这句话就告诉我们如果利用游戏来激发学生的兴趣，可以让他们觉得练习课并不是那么枯燥无味，游戏不仅缓解了他们上课时的压力，还增强了他们对于练习的兴趣。例如这节课，一开始，老师就用多媒体出示九宫格，问学生： 利用九宫格我们可以做什么呢? 大部分学生都说可以玩游戏，于是老师就顺着学生的想法对他们说今天我们就利用九宫格玩密码游戏，每个格子后面都藏着一个数字，把九个数字合起来就是一个密码，然后我们就会进入密码园。老师把一道道练习的题目藏在格子里，由学生决定从哪一个格子开始，于是学生解决了一道又一道的题目。从这个例子当中我就觉得，虽然本质上还是在进行练习但是形式却大大不同，学生在游戏中不知不觉的进行着练习，乐此不疲，一点也不觉得累，反而很有成就感，因为他们闯过了一关又一关，最后获得了老师的祝福。

这样来上练习课学生们不仅巩固了已经学习的知识，还感受到了学习的乐趣。

编号

1

2

3

4

5

6

平均数

3. 让学生自主探究。例如，在求平均数的练习课中，有位老师是这样设计一道题目的。

请学生们自己选择内容统计，再计算平均数，看看得到了什么样的结论。十分钟之后：学生的结论丰富多彩。A生：我班上次数学测试1到6号同学的平均分是92分。7号同学98分，成绩最好。B生：我班的几位同学平均身高是142厘米，最矮的是111厘米，希望他注意锻炼身体，赶上大家。C生我班几位同学完成本次调查的时间平均为11分钟，其中最快的用了7分钟，他真会利用时间 学生们有很多种答案，每个人都可以参与到这个练习当中，学生的思维没有被限制，他们可以自主的来探究不同问题的答案，这样学生就动了起来，不会觉得练习课那么无聊，就是做练习，而是自己在探索知识，发现问题并且解决问题。

4.创新。例如：苏教版三年级下册《长方形和正方形面积计算》一课的练习设计者，一位教师采用了一种创新的方式激发学生的学习兴趣，学校刚刚买下了一块长100米，宽80米的徒弟，准备扩建学校，如果你是设计师，请设计图中加入一些长方形、正方形的绿化带，然后根据自己的设计计算出剩下的面积。如果说只是拿出一些数字去让学生们计算，可能学生们完全提不起精神，而利用这种创新的设计可以激发学生的学习动机，学生对于经常做的那种练习已经很麻木了，在设计练习的时候可以加入创新的元素，这样学生会觉得眼前一亮，这题和之前的不一样，但是方法其实相同，达到了锻炼的目的，也增强了学生的兴趣。我们在设计练习的时候一般都是直接把书上的练习直接拿过来，一道一道的去讲，这样学生会觉得很枯燥，很无聊，所以我觉得创新很有必要。

练习课其实是很考验老师的课，真正厉害的老师应该是练习课上的好的老师，所以上好练习课也是我的目标，以上的一些看法我觉得对我还是有帮助的，所以就记录下来，希望自己能上好练习课。

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