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如何培养孩子的国际化视野温斯顿·丘吉尔,政治家、画家、演说家、作家以及记者,1953年诺贝尔文学奖得主(获奖作品《第二次世界大战回忆录》),曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相,被认为是20世纪最重要的政治领袖之一,带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一(十二万多)。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。
2002年,BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查,结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。以上内容是对丘吉尔的介绍,给人的第一反应就是——牛!有人说他高瞻远瞩,有人说他知识渊博,有人说他性格坚毅,有人说他敏而好学……对他的赞美数不胜数,然而我却看出他身上的一个综合素质与潜质——国际化视野。就在上周,我接受网络访谈,他们邀请我来谈一谈“80后父母如何培养国际化视野的孩子”。
这是一个很新的话题,但是非常有意义。现如今,全球一体化,甚至被称作地球村。作为村民,我们应该互相交流与学习,为世界美好做出共同的努力。我们会经常听到孩子互相伤害或者轻声的新闻,一方面是我们社会教育的缺失,另一方面孩子们甚至我们大人过于将个人得失放在首位,烦恼在心中死缠烂打,挥之不去。有些专家认为我们缺乏的是信仰,其实就是西方重视信仰的国度也会出现这样那样的问题。
人为什么会烦恼呢?因为不知道眼前的事情怎么办!或者说“没办法”。“没办法”怎么办?有两条路可以不烦恼,其一,没办法就不办,这是情商高的人。但如果一味不办,也就一事无成。其二,没办法就想办法。这个想办法的能力不是临阵磨枪而得来的,是从小培养的,属于亲子教育的范畴。回到开头我们提到的丘吉尔,从小有一个好习惯,这个习惯让他受益终生。
当他遇到一个问题,头脑中要首先想出十几种解决办法。然后,他在这些方法中选择出最好的一个,用于解决眼前的问题。貌似比人家迟钝而缓慢,实际上是对思考力的刻苦训练。所以在家人中、朋友中、战友中他总是最有办法的一个人。他为什么在希特勒发起空战的时候,没有选择跳楼?他为什么在争取支持时发现法国宣布投降,也没有选择跳楼?因为他相信一定还会有比选择跳楼更好的办法。
他的梦想是战胜希特勒法西斯,他知道如果跳楼就一点儿机会都没有了。他最终选择了联合他最最讨厌的势力——苏联,最后留给了我们一句话——没有永恒的朋友,只有永恒的利益。说他,就是因为他具有国际化视野,这种视野让他心胸宽广,遇事不慌,成就伟业。国际化视野有以下几个元素。其一,国际合作与学习的意识。中国的孩子比较缺乏这方面的培养,我们更多的尊重本国的悠久历史文明,而不太习惯吸收借鉴别人的经验。
君子和而不同,我们应该感谢上帝创造的这个世界,在这个地球上生存着各种各样的人类,创造了各种各样的文明,让我们从不同角度了解这个地球,也为我们自己创造福祉。举一个例子,国际会诊现在比较流行,一些疑难杂症通过互联网可以汇集全球医生的智慧。这种行为就是基于国际合作意识,基于国际化视野。将来必然会有这样、那样的问题需要国际间合作来解决。
其二,沟通能力。培养国际化视野要依托语言这个工具,但语言学习绝非是全部。我对语言学习者的忠告是,一开始就要想明白语言学习的意义,一开始就要边学习语言边通过语言解决问题。前者,语言就是为了培养国际化视野,用于提高自己的国际竞争力与影响力;后者,创设语言环境,方便学习语言。家长可以模拟各种场景与儿童对话、可以带孩子去英语角,最好是能让孩子用外语解决外国朋友的难题,这样可以让孩子对学习语言产生浓厚的成就感与自信心。
其三,知识结构。如果我们说国际化视野只是一种愿望或一种交流,其实是偏废了。国家化视野的核心内容是知识结构。这个知识结构既是综合的,也是专业的。我们正是带着问题思考才出现了“国际化视野”这个词。人可不可以做到既渊博又专业?很多人表示否定,认为人应该建立专业的知识结构而非渊博的知识结构,把这种做法称之为“术业有专攻”。
我在《孩子独立“靠”父母》一书中,我提出了“托盘原理”——菜肴做得再好,托盘过于劣质,也是失败的大餐。这里菜肴就是专业知识,而托盘就是综合知识。缺少好的托盘,就无法向世人展现你的菜肴。在拿日常交流为例,一个只会讲某个领域知识的人,会把朋友们吓走;而兴趣爱好的人,会广交不同类型的朋友,听取不同的经验,最终会丰富自己专业,学问也会做得更加深刻。
国际化视野代表了更广阔的视野与舞台,对完善个人的知识结构,知道个人发展路线更加有益。有些网友问,什么样的人称得上具有“国际化视野”呢?我觉得具备以上三点,就可以称为具有国际化视野。关键我们如何能达到这三点呢?如何能够引导我们的孩子努力做到这三点呢?这不是一蹴而就的行为,而是一个慢工。重复做到CASH,就可以拥有国际化视野,这些是不需要孩子出国就可以完成的。
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