[浅谈“幼小衔接”的几点做法]记得有一位专家曾经指出：从小学与初中、初中与高中的衔接来看，现在最薄弱的一环就是 幼小衔接 。现在不少人理论上把早期教育等同于早期智力开发；而在实践中又把早期智力开发...+阅读

幼小衔接是指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。

再过两个多月，崭新的学习生活对一年级新生来说是喜是忧，可能因人而异。即将进入小学的孩子普遍存在 双重心理 ：对上小学既热切向往，又有些害怕。有的家长在开学临近，便把所有玩具统统收集起来，并对孩子下禁令：从此没有你玩的份。更多的一年级新生因为对小学没有具体概念，显得忐忑不安。

我们大班的几个老师商量一番整理了幼小衔接的几个系列，从孩子心理、幼儿园和小学几方面的差异进行分析，希望对处在 十字路口 的家长们有所帮助。

系列一：生活节奏和时间的差异

【差异表现】

幼儿期的自由、活泼、自主地学习环境转换成教师激趣、学生探索、主动实践来获取经验的学习环境。

从作息时间看，大班小朋友一般每天只在上下午分别有2-3个时段的集中学习活动，每个时段约30分钟；而小学每天有5-6节课，每节课35分钟，教学时间净增两倍以上。

幼儿园在作息时间上相对宽松灵活，进入小学以后，学校要求就很严格了。

在校时间长了，早晨上学时间提早了，不能睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；学习活动安排更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情。每一个环节都要去参与。如果家长没有提前对孩子进行调整和训练，部分孩子意志比较薄弱，就会产生不适应现象。【措施】

一、改变作息制度。为了使幼儿进入小学后，能够很快的适应小学的生活节奏，在大班下学期，我们就调整的作息时间，适当的延长幼儿的坐性和集中学习活动的时间。

二、养成良好的时间概念。让孩子按时到幼儿园，不迟到不早退。对孩子的作业和任务完成，开始用时间来加以检测，让孩子懂得 看时间 、 用时间 和 把握时间 ，以形成 今日事今日毕 的习惯和处事方式。

三、抽一定的时间，对孩子进行集中注意力的训练，看看孩子的持久集中时间能有多少，并据此采用合适的办法加以渐进式改进。

四、好习惯从整理书包开始。书包是培养孩子良好习惯的重要载体，理性的家长应该让孩子在规定时间内整理好书包，这虽是一种简单劳动，却可以培养诸多习惯。

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