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皮亚杰的建构主义发现对现代教育的启示

王海荣

皮亚杰提出的主客体相互作用的双向建构论 ，强调了主体与客体的关系 ，主体在结构中的作用及同化与顺应的平衡化过程。笔者结合教学实际 ，从教与学的关系 ，主体性 ，认识的发展和自我调节能力 4个角度 ，探讨了皮亚杰的建构论对我国教育改革 ，实施素质教育 ，给予我们的启示。

【作者单位】：内蒙古师范大学教育系 内蒙古呼和浩特010022

【关键词】：双向建构；主客体相互作用；主体性；平衡；自我调节

【分类号】：G40-06

【DOI】：cnki:ISSN:1671-0916.0.2002-01-005

【正文快照】：

皮亚杰 （JeanPiaget,1896— 1980 ）是瑞士著名的儿童心理学家。通过对儿童思维的长期研究 ，并将结构主义的有关思想引入到心理学研究中 ，提出了著名的双向建构论。双向建构是皮亚杰发生认识论的核心概念 ，在皮亚杰的整个思想体系中占十分重要的地位。这一思想随着我国教育改革的深化 ，其所蕴含的丰富内容和深刻思想 ，逐渐受到学者们的重视 ，给现代教育以诸多启示。一、皮亚杰的建构主义发展观的基本内涵皮亚杰总是强调 ：“我的核心思想是相互作用”[1] 。他认为个体的发展既不是由客体决定的 ，也不是由主体预先决定的 ，而是主体与…

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【参考文献】 共（1）篇

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1 程利国； 皮亚杰应是实践唯物主义的关系论者 [J]；福建师范大学学报（哲学社会科学版）； 2000年01期

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