[如何分层次有的放矢布置课外作业]一、分层次确立教学目标 课堂教学目标的设计应具有针对性和层次性。要针对不同的课型（阅读课、听说课、听力课、口语课、写作课等）对A、B、C学生提出不同的学习目标。例如一节...+阅读

隐性分层教学模式不同于校内分班和班内分组的分层次教学模式，它是教师以班级教学为 基础；以学生的个体差异为依据；以分类指导为形式；以设计选做题或附加题试卷为考法；以 全班授课、小组指导和个别辅导相结合，常规课、兴趣小组和竞赛小组相结合为途径组织开展 “隐性”“动态”分层教学，以学生自身客观学习条件和能力为基础，以学生课堂教学为主要途 径，以学生的合理发展为最终目的。

所谓隐性，即分层结果只有教师知道，不向班级公布；

所 谓动态，即根据学生的努力程度，将其所在层次发生相应的调整。

教师根据学生学习的可能性 将学生分为若干层次后，针对不同层次学生的特点开展教学活动，使教学目标、教学内容、教 学方法更符合学生的知识水平和认知能力，使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。

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