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基因的显性和隐性
目标与方法
1. 说出基因的显、隐性与性状的关系。描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
2. 尝试运用科学家的思维方式，去解释生物遗传的本质。
3. 认识近亲结婚的危害。
4. 善待有遗传缺陷的人。
教学方法 自主学习与讨论法
课前准备 相关投影片
教学程序
教师活动 教学内容 学生活动
复习旧知 一对性状是由一对基因控制的，父母通过精子和卵细胞，分别只把一对基因中的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然有一对，一个来自父方，一个来自母方。
设疑导入新课 父母都是双眼皮，子女会有可能是单眼皮吗？调查班上的同学：父母是双眼皮，而自己却是单眼皮。（每班均有为数不多的几个）为什么？学了今天的生物学知识就能帮你解开这个秘密。 学生回答（有）
第三节 基因的显性和隐性
引导阅读 一. 孟德尔的豌豆杂交实验 学生阅读书本内容
教师提问并作补充说明 1.孟德尔选择了容易区别的相对性状作为研究对象，例如高豌豆高约1.8—2.1米，矮豌豆高约0.2—0.5米。如果高豌豆控制高度的一对基因是DD，矮豌豆控制高度的基因是 ，两者杂交的后代杂种豌豆会怎样呢？（杂种高豌豆与上代高豌豆一样的高）。 学生观察图后回答
提问 2.杂种豌豆为什么只表现高的呢？难道控制矮性状的基因（）没有传给子代吗？ 阅读相关教材，进行小组讨论并回答。
描述 3.把杂种高豌豆种下去，后代有高也有矮，并且矮的还和原来的矮豌豆一样的矮，其体内含有矮基因。这表明了杂种豌豆虽表现出高的性状，但含有控制矮性状的基因，只是未能表现出来。由此可见，杂种高豌豆体内既有高基因，也有矮基因，杂种细胞中同时含有D和 时，能够通过性状表现出来的基因A称为显性基因，被掩盖的基因称为隐性基因。高和矮这对相对性状，高就是显性性状，矮为隐性性状。
提问 4.隐性性状在什么情况下才能表现出来呢？
杂种豌豆的后代为什么高的多，矮的少？ 学生思考回答
得出结论 A. 相对性状有显性和隐性之分。
B. 在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有 一种；表现为显性性状的，其基因组成有DD或D 两种。
C. 基因组成是 的，虽然 控制的性状不表现，但（隐性基因）并没有受D（显性基因）的影响，还会遗传下去。
组织分析讨论 解决问题：父母是双眼皮而子女是单眼皮，为什么？ 学生分析回答
引起学生的思考 二. 禁止近亲结婚
我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。你能说出其中的科学道理吗？ 阅读书本内容
分析一典型事例：一对肤色正常的夫妇生了一个患白化病的孩子。
什么样的婚配容易造成这样的结果呢？
如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病的基因，其后代携带该致病基因的可能性就大。如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种遗传病出现的机会就会增加。 学生尝试分析
本课小结 略 学生小结
巩固练习 略
教后小记：本节内容是本章的难点，因为比较抽象，学生难以理解。充分利用书本安排的孟德尔的豌豆杂交实验有助于完成本课的教学任务。而本节课从学生自身的困惑出发诱导学生进行学习，学生学得很积极
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