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关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。 人教版小学三年级《品德与社会》教材第二单元第3课的《分享的快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。
人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。根据品德社会课活动性这一特点，我把整节课设计以活动的形式展开。具体安排如下：全班分成6组，每组8人，每组成员围坐在一起，力求把教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中，体验分享的快乐。 【教学目标】 1.体会与他人分享时的快乐和自我满足感。
2.学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受，体察他人的情感。 3.培养与人分享快乐的情感。 【教学重点】 学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。 【教学难点】 理解分享是种快乐。 【教学流程】 活动一：我们班的“分享日”，分享快乐 师：（过渡）今天是个特别的日子，是我们班的“分享日”。
你知道为什么称今天是“分享日”吗？ 生：就是每个人把自己喜爱的物品带来后，让大家共同分享。 师：对。我看见很多小朋友都带来了东西。请你来介绍一下，让其他同学来欣赏。 生1：这是车模，是我读二年级时做的科技作品，在校比赛中得的奖。 生（齐）：哇，真棒，我们好喜欢。 生2：这是我最喜欢的一本书，书名是《十万个为什么》，里面介绍了各种动物的生活习性，你们喜欢看吗？ …… 师：好呀，现在8人一组互相交流自己的物品，你也可以把自己组的物品推荐给其他组，好吗？ 小组活动，教师巡视。
【点评：学生带来了集邮册、图书、植物等。教师先安排个别学生上台介绍，再分组活动。这个环节的设计，教师应留给学生一定的活动空间，主要让学生介绍自己的物品与他人交流，把学生的主动性调动起来，让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品美，从而获得交流的快乐。】 师：刚才在交流中，当别人欣赏甚至爱不释手你的作品时，你感受如何？ 生1：当徐**欣赏我带来的菊花，听到了她的赞美词，我的心里像蜜一样甜。
生2：当张*欣赏我带来的《自然科学》时，我觉得自己带来的物品很有价值，原来她和我有一样的爱好，我真高兴。 师：现在我再请你们谈谈当你欣赏别人的东西时，你又有什么收获呢？ 生：当我欣赏王*带来的集邮册时，我心里好感谢她，因为她能借给我看，使我能理解到很多课外知识，我很高兴。 …… 师：对呀，你有一个快乐拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。
假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。 【点评：教师让学生在交流之后谈感受，让学生自然地感受到给予是一种分享和快乐，是一种增值的快乐。】 活动二：回归生活，学会分享 师：（过渡）小朋友，我们在日常生活中，会遇到各种各样的情况，我们应该怎么做呢？ 课件1：下雨天，同学们陆续回家了。一个同学站在校门口，焦急地望着天空。
这时，小明同学拿着伞刚要回家，小明该怎么办？ 师：你们想小明会帮助他吗？怎么帮助？老师补充一下，小明家离学校很近。请大家选择一个合理地帮助方式。 课件：小明把伞借给那个同学，自己冒雨回家。 小明让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。 小明把这个同学送回家后再回家。 生1：选第二种。因为小明离家很近，所以他可以回家取伞借给这个同学。
师：为什么选第二种而不是选第一种或第三种呢？ 生2：选第一种情况，小明自己衣服会淋湿，会着凉感冒。第三种情况不合理。如果同学家很远，他就会走很长的路，花很长时间。第二种情况合理。 师：对，在生活中你可能也会遇到类似的情况。老师希望你们在帮助别人时，能正确选择最好的办法。 课件2：这是一节美术课，大家都在画画。
丁丁上颜色时，发现书包里的水彩笔没带，他坐立不安。这时，同桌冬冬发现了…… 师：请大家想想，冬冬这位小朋友会怎么做？ 生1：她应该借给他。因为她有水彩笔，可以与丁丁一起分享。他们会成为好朋友的。 生2：冬冬借给了丁丁水彩笔，得到丁丁感谢时，心里会很高兴的。 生3：冬冬帮助丁丁，以后丁丁有困难时，他也会帮助她。
师：（小结）在生活中，当别人遇到困难时，我们应尽力帮助别人。这样，别人因分享你的拥有而开心，而你因为帮助别人，内心感到满足，所以，一个快乐就变成多个快乐，那么，生活不是变得更美好吗？！ 【点评：教师通过课件为演示，选择日常生活中熟悉的、有教育价值的内容让学生去思考、讨论，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，力求避免说教式道德观念的灌输，要培养学生学会一种合理的道德思维。
它带给我们的友情和欢乐是自觉的、自愿的、愉悦的。】 活动三：小记者行动，感受分享 师：刚才我们看了两个片断，那么请大家回忆一下，在生活中当别人遇到困难时，你是怎么做的？有什么感受？老师请你当小记者，...
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